初中數(shù)學學習策略教學研究.pdf

1、本文從新課程標準和對初中生數(shù)學學習策略的現(xiàn)狀調查與分析入手，對數(shù)學學習策略教學進行了初步研究，文章在前人對學習策略的研究的基礎上，將學習策略的研究和數(shù)學學科相結合，分別從理論層面和實踐層面對數(shù)學學習策略教學進行了探討。主要做了以下工作： 一是從理論上對數(shù)學學習策略教學進行了更加深入的探討。首先，綜合考慮通用學習策略的構成成分和數(shù)學學科的特點，對數(shù)學學習策略進行了界定，提出了數(shù)學學習策略的構成要素。其次，明確提出了數(shù)學學習策略教學

2、的概念，即數(shù)學學習策略教學是教會學生習得與應用數(shù)學學習策略，使學生學會高效率學習及高效率解決問題的方法。最后，對數(shù)學策略教學內容的選擇進行了研究，認為數(shù)學學習策略教學應該包括以下幾個方面的內容，即教給學生基本的數(shù)學認知策略，對學生進行元認知訓練，教給學生學習策略的使用條件，讓學生主動檢查學習策略的有效性等。 二是對數(shù)學學習策略教學過程設計、影響數(shù)學學習策略教學有效性的因素、教學途徑及方法等實踐層面上的問題進行了研究。首先，將數(shù)學

3、學習策略教學過程分為評估學生原有認知狀況，選擇學習策略教學內容；創(chuàng)設學習情境，激發(fā)學生學習興趣；通過案例分析及模仿練習，實施學習策略教學；理解體驗，掌握學習策略；學習策略的反思與小結等階段。其次，分別分析了影響數(shù)學學習策略教學的有效性的學生因素與教師因素，并借鑒班杜拉的自我效能理論，分析了該理論對數(shù)學學習策略教學的啟示。然后本文提出了兩種數(shù)學學習策略教學的途徑：(1)以數(shù)學學習中遇到的問題為載體展開數(shù)學學習策略教學；(2)在數(shù)學問題解決