身體練習領域的認識及其對體育課程改革的意義.pdf

1、在體育課程中，身體練習是一個非常重要的課程內(nèi)容資源，從事身體練習并承受一定的運動負荷是區(qū)別于其他一切文化類課程的顯著特征。對身體練習動作本身而言，是沒有任何疑問的，產(chǎn)生分歧的是對身體練習所涉及到的領域。由于新課程改革對身體練習相關領域的認識已經(jīng)發(fā)生了變化，而原來的體育理論及相關的教科書中，還沒有對這些新的變化進行充分的研究和討論。這使得身體練習領域的認識成為當前課程研究領域的重大前瞻性課題，為開拓這一領域的成果提供了極為廣闊的空間，這也

2、是本文研究聚焦此問題的初衷。 選擇這一研究題目的基本思路是以點帶面，即以身體練習為切入點，厘清身體練習相關領域的認識，并在此基礎上采用理論分析和案例評析相結合的方式，探討該研究對體育課程改革的意義所在。 為此，本文著重研究以下四個領域，并力圖解答在體育課程改革進程中出現(xiàn)的八個疑問： 領域一：對技術、技能的認識； 領域二：對“三基”教學理論的認識； 領域三：對教材分類體系的認識； 領域四：對

3、體育運動項目教材化的認識。 問題一：惟有充分發(fā)揮人體機體能力的身體練習才能稱之為技術嗎? 問題二：技術能以“方法”來定義嗎? 問題三：如何重新理解技術，新“三基”去掉“技術”，增加“方法”的依據(jù)何在? 問題四：新“三基”的提出對新課程改革又有什么積極地意義? 問題五：新課改后，體育教材的分類體系有了什么變化? 問題六：如何理解“打破以競技運動項目為標準的分類體系”? 問題七：運動項

4、目教材化構建的步驟是什么? 問題八：體育課程資源開發(fā)的內(nèi)容是什么及對新課程改革產(chǎn)生了什么積極地意義? 上述四個領域，八個疑問，構成了本文的基本框架。本文試圖通過對這些領域的認識及問題的解答達到以下三個目標：展現(xiàn)新“三基”對學生基礎發(fā)展的新要求，使學生在掌握基本知識技能的基礎上，進一步提高把知識技能運用到實踐的能力和提高自主學習方法的能力；在三級管理體制下，開發(fā)體育課程內(nèi)容資源的基本途徑和主要內(nèi)容，促進體育課程質(zhì)量的進一步