農(nóng)村中小學(xué)田野教學(xué)研究.pdf

1、當(dāng)前，我國(guó)仍然存在的“城鄉(xiāng)二元”社會(huì)結(jié)構(gòu)造成了教育的“城市取向”。在價(jià)值多元的理念引導(dǎo)下，扭轉(zhuǎn)農(nóng)村“追趕”和“他助”型發(fā)展模式，走“有農(nóng)村特色”的“內(nèi)涵”型發(fā)展道路，即在農(nóng)村中小學(xué)實(shí)施田野教學(xué)，是發(fā)揮農(nóng)村比較優(yōu)勢(shì)，促進(jìn)農(nóng)村教育教學(xué)發(fā)展的重要途徑。因此，本論文以農(nóng)村優(yōu)勢(shì)為切入點(diǎn)，運(yùn)用邏輯思辯法、歸納法等研究方法，借助課程論、教學(xué)論等學(xué)科的相關(guān)知識(shí)，揭示了田野教學(xué)的涵義與特點(diǎn)、分析了田野教學(xué)的歷史與現(xiàn)狀，為田野教學(xué)的實(shí)施提供理論與技術(shù)上的指

2、導(dǎo)，以期改善當(dāng)前農(nóng)村中小學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀，切實(shí)提高教學(xué)質(zhì)量。 本文分為六個(gè)部分： 第一部分：前言。概要性地介紹了本研究的緣由、已有研究的狀況、研究意義以及研究的思路和方法。 第二部分：田野教學(xué)含義及特點(diǎn)。分析“田野”、“田野教學(xué)”的內(nèi)涵、“田野教學(xué)”的特征以及田野教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)的關(guān)系。 第三部分：田野教學(xué)的緣起與發(fā)展。通過(guò)對(duì)田野教學(xué)理論與實(shí)踐兩個(gè)層面的歷史分析來(lái)梳理田野教學(xué)的緣起與發(fā)展。 第四部分：農(nóng)村

3、中小學(xué)實(shí)施田野教學(xué)的基本理念。即以素質(zhì)教育、創(chuàng)新教育、身心健康、學(xué)習(xí)心理為指導(dǎo)思想：以發(fā)揮農(nóng)村比較優(yōu)勢(shì)、改善農(nóng)村教育“城市取向”為基本理念。 第五部分：農(nóng)村中小學(xué)實(shí)施田野教學(xué)的策略。提出了農(nóng)村中小學(xué)實(shí)施田野教學(xué)的操作模式，即田野教學(xué)的資源、平臺(tái)、形式、策略與原則。 第六部分：結(jié)束語(yǔ)。在農(nóng)村中小學(xué)實(shí)施田野教學(xué)是一個(gè)系統(tǒng)的工程，面臨的困難也是巨大的。希望該問(wèn)題能得到更多關(guān)注，有更多相關(guān)研究出現(xiàn)，以解決農(nóng)村教育教學(xué)發(fā)展所面臨的