校長的技術領導力研究——基礎教育信息化的視野.pdf

1、在今天這樣一個技術飛速發(fā)展的時代,人們早已經看到學校是為未來培養(yǎng)人才,而不是繼承歷史的傳統(tǒng)。除了培養(yǎng)學生的基本的讀、寫、算技能之外,學校還需要為他們立足職場和享受現代化的生活打下價值觀、知識、技能、情感態(tài)度方面的基礎。 目前具備一定技術條件的學?；旧隙奸_始使用計算機、投影儀、網絡等現代化的教學手段進行教學。教師利用計算機軟硬件設備,網絡資源等制作課件、上課已經成為普遍現象。但是技術在學校使用帶來的結果是利弊參雜在一起的,因此學

2、校需要引導和鼓勵教師研究信息技術在課堂上的合理使用,力爭提升其使用效益,避免其負面影響。而對學校校長而言,擁有的權力和肩負的責任使他們成為保障學校信息化建設和發(fā)展的第一人。他們需要站在培養(yǎng)本校學生健康成長的立場上,讓每個孩子在學校力所能及的條件下獲得能夠最充分的學習信息技術和利用信息技術進行學習的必要機會和指導；需要在評價教師教學,考慮教師外出培訓機會,平衡教師之間的關系時需要采取一定策略和技巧,特別是要減少矛盾沖突,凝聚不同教師的智慧

3、和創(chuàng)造力,使學校信息技術的教學落到實處,取得應當取得的效果；需要豐富自己信息技術的方面的知識和技能,提升對信息技術在學校利用的理解力和判斷力,示范并引領學校成員朝著有益于學校教育信息化發(fā)展的方向努力；需要為培養(yǎng)能夠適應現代化發(fā)展和參與全球性競爭與合作的人承擔責任；需要提升自己的技術領導力,使自己能夠在教育信息化決策、管理、服務和評價中積極地正視和利用信息技術在改進教學、提高管理效益、擴大交流等方面的優(yōu)勢,爭取通過自己卓有成效的領導和教師

4、的信息化教學使學校在基礎教育信息化的過程中促進每一位學生學業(yè)成就的全面提高。 綜合來看,校長的技術領導力指的是校長作為學校的技術領導者領導學校所有成員在制定學校信息化發(fā)展規(guī)劃、創(chuàng)建信息化教學環(huán)境、建立并執(zhí)行一定的技術使用標準和問責制度,成功地促進技術在學校各個方面有效使用的能力。其最終要實現的目標是促使學校中技術的利用改進所有學生的學習。 本論文從學校教育信息化內外環(huán)境的變化對校長領導工作的影響出發(fā),分析校長的技術領導力

5、的四個方面：技術相關決策、技術相關管理、技術相關服務和技術相關評價對學校教育信息化建設和發(fā)展直接發(fā)揮的作用,以及校長如何通過專業(yè)發(fā)展提升自己的技術領導力,從而更好地引領學校實現基礎教育信息化應有的成就。 本論文的導言、第一、二章主要從信息社會中學校生存和發(fā)展的背景,要發(fā)展需要發(fā)生哪些變化,信息社會需要學校貢獻什么這個視角出發(fā),來考察信息化社會中校長引領學校發(fā)展的過程中需要承擔什么責任,發(fā)揮何種作用,具備哪些素養(yǎng)。第三章對校長技術

6、領導力的概念、結構加以分析,確定它在校長領導學校信息化建設和發(fā)展中的價值。這是整個論文研究的基礎。 第四、五、六、七章分別從技術相關的決策、管理、服務和評價這四個方面詳細論述了校長的技術領導力在學校教育信息化建設中涉及的領域、關注的問題、實現的可能和預期的結果。這幾章和第三章一起構成整個論文研究的核心。 第八章從校長專業(yè)發(fā)展的視角來看如何提升校長的技術領導力,為校長制定發(fā)展自己的面向信息化的技術領導力的行動計劃提供一定的