教育信息化背景下的教師領導力研究.pdf

1、隨著領導理論的發(fā)展和教育信息化進程的推進，學校領導出現(xiàn)了新的內(nèi)涵，教育部2012年3月份頒布的《教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃(2011-2020)》中明確提到學校信息化領導力的概念，經(jīng)過課題組的早期研究，我們得出學校信息化領導力應該由校長信息化領導力、團隊信息化領導力和教師信息化領導力三個部分組成，教師群體占據(jù)學校成員的絕大部分，他們是教學任務的實施者和學校發(fā)展的推動者，是推進教育信息化進程的主要力量，而且信息時代也要求教師要具有信息化領導力

2、，因此對教師信息化領導力進行研究就顯得極為迫切。目前對于教師信息化領導力的研究較少，大都從描述的角度進行籠統(tǒng)的界定，沒有形成一個完整的體系，更缺少對實踐中的教師領導力提升提供指導，本研究旨在深化教師信息化領導力的理論研究，同時為教師信息化領導力的提升實踐提供一些建議和意見。
　　本文在已有研究的基礎上運用文獻分析、比較研究、類比研究、問卷調(diào)查和訪談等方法對教育信息化背景下的教師領導力即教師信息化領導力進行研究，首先，從《教育信息化

3、十年發(fā)展規(guī)劃(2011-2020)》入手，結(jié)合教育信息化對教師的要求提出教師信息化領導力的概念:為了適應并提高信息化時代的教學、促進自身及同事的專業(yè)發(fā)展、構(gòu)建良好的學校信息化文化和促進學校的可持續(xù)發(fā)展，推進教育信息化的進程，教師在教學和研究中運用信息化的思想和手段來影響學生、同事和校長（學校管理者）的過程和能力。其次，通過分析綜合對教師領導力的已有研究，結(jié)合信息化背景提出教師信息化領導力的四個構(gòu)成部分:教師信息技術(shù)能力、教師信息化教學領

4、導力、教師信息化專業(yè)發(fā)展領導力和教師學校信息化文化領導力，根據(jù)每個構(gòu)成的具體任務和特點分析教師信息化領導力構(gòu)成的具體內(nèi)涵，也就是教師信息化領導力四個構(gòu)成部分的具體內(nèi)涵。然后，根據(jù)教師信息化領導力四個構(gòu)成部分的具體內(nèi)涵編制問卷和設計訪談問題對教師信息化領導力的認識現(xiàn)狀進行調(diào)查，分析教師信息化領導力目前在教師中的認識以及應用現(xiàn)狀。最后，根據(jù)調(diào)查結(jié)果，結(jié)合知識管理理論、學習共同體理論等，針對教師信息化領導力的薄弱環(huán)節(jié)進行提升策略的分析和設計。