高中歷史學科情感態(tài)度價值觀的培養(yǎng).pdf

1、二十一世紀之初，我國開始了以關注學生為主，注重學生全面發(fā)展的新一輪普通高中課程改革，首次將“情感態(tài)度與價值觀”作為課程目標納入到了《課程標準》之中，和“知識與能力”、“過程與方法”共同構成了新課程的課程目標體系，適用于中學課程的各個學科。
　　情感態(tài)度與價值觀教育的實質是塑造學生的完美人格，是新時代素質教育的重要組成部分。高中歷史學科教學在培養(yǎng)學生良好的情感態(tài)度與正確的價值觀方面更有著得天獨厚的優(yōu)勢。本文以心理學為基礎，闡述了情感

2、態(tài)度與價值觀的深刻涵義，結合教育部頒布的《普通高中歷史課程標準(實驗稿)》，對情感態(tài)度與價值觀目標的有關規(guī)定以及目前歷史學科關于此問題的研究，歸納出了高中歷史學科情感態(tài)度與價值觀的特點，從三方面分析在教學過程中影響情感態(tài)度價值觀培養(yǎng)的因素，最后與筆者短暫的教學實踐相結合，通過案例設計的形式提出了筆者在高中歷史課程中培養(yǎng)學生情感態(tài)度與價值觀的一點建議，希望能夠實現(xiàn)高中歷史課堂中情感態(tài)度價值觀的教學目標，改善歷史課堂情感態(tài)度價值觀教育的薄弱