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文檔簡介
1、大學生作為高等教育階段受教育的主體,其學習狀態(tài)、學習方式與高等教育的質量息息相關,而現今研究型大學學生的學習現狀并不樂觀,應試學習現象普遍存在。本文在借鑒前人研究的基礎上,通過征求多名教育學、教育心理學領域專家的建議,研究確定了調查問卷,并以湖南大學為例進行取樣。研究通過SPSS16.0、EXCEL數據統計軟件對回收的295份有效問卷進行分析,發(fā)現研究型大學學生應試學習的主要表現包括學習動機、學習時間分配、學習內容、考核方式對學習的影響
2、四個維度,具體包括:缺乏學習興趣,逃課現象非常普遍;功利性強;學習時間集中在考核前;考什么學什么,很少進行拓展學習;考證--應試學習的新陣地;閉卷考試助長應試學習;考核制度不合理,不利于激發(fā)學生的學習興趣等多個方面。運用成就目標理論剖析應試學習現象,可將其歸因于成績目標定位居于主導地位和社會目標定向的功利化,而應試教育、陳舊的教學方法、總結性評價體系、教師家長的不當引導、學校整體文化氛圍、不良的就業(yè)環(huán)境都是導致這一現象出現的重要因素。要
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