廣東省高校體育教師入職教育現(xiàn)狀與對策研究.pdf

1、體育教師專業(yè)發(fā)展是一個集職前培養(yǎng)、入職教育和在職進修于一體的連續(xù)教育過程。隨著初任體育教師角色轉換問題越來越突出，入職教育作為連接職前培養(yǎng)和在職進修兩個階段的中間環(huán)節(jié)受到了人們的高度關注。入職教育是體育教師進行職業(yè)角色轉換的重要時期，對體育教師能否適應新的角色和環(huán)境起著關鍵性作用。
　　本文采用文獻綜述法、問卷調(diào)查法、專家訪談法、數(shù)理統(tǒng)計法和邏輯分析法，以廣東省高校體育教師、廣東省高校師資中心的管理人員為調(diào)查對象，對廣東省高校體育

2、教師入職教育的現(xiàn)狀進行調(diào)查分析，結論如下：
　　(1)當前大部分廣東省高校初任體育教師能或基本上能適應新的工作崗位，教學理念的改革使得初任體育教師在控制課堂紀律、激發(fā)學生的學習動機、處理課堂偶發(fā)事件、處理學習困難生方面投入更大的精力，初任體育教師的實踐經(jīng)驗少，缺乏這些方面的控制。高校擴招導致了學生的數(shù)量急劇增長，這使得學生在上課時的資源相對減少。初任教師對新的教學環(huán)境熟悉不足，導致在人際交流方面出現(xiàn)困難。
　　(2)入職教育

3、由集中崗前培訓和校本培訓兩部分組成，崗前培訓主要是專題講座與教學觀摩相結合的形式。校本培訓主要采取“師徒式”，崗前培訓實施情況優(yōu)于校本培訓。只有少數(shù)學校對初任體育教師開展校本培訓，時間多為半個月以內(nèi)，由于培訓形式單一，受培訓的大部分初任體育教師不滿意培訓效果。半數(shù)高校沒制定完備的傳幫帶計劃。
　　(3)崗前培訓的內(nèi)容包括高等教育學、高等教育心理學、高等教育法規(guī)概論、高等學校教師職業(yè)道德修養(yǎng)四個部分。近三年來，各個培訓基地的內(nèi)容分配

4、時間僅有微小的變化，教育學和教育心理學的比重在增加。校本培訓的內(nèi)容主要是：“學校歷史、現(xiàn)狀與發(fā)展目標”，“學校教學、人事管理等規(guī)章制度”，“體育專業(yè)教學技能、方法”，“學校師資建設”，“體育教學現(xiàn)代教育技術”，“體育教學科研”。
　　(4)崗前培訓的考核分為全省統(tǒng)一閉卷考試和培訓機構組織的開卷考試。校本培訓采用的考核方式主要包括“閉卷考試”、“達標檢測考核”、“撰寫論文、經(jīng)驗文章、心得體會文章考核”，這些方式主要是對全日制本科生的