積極性評價對學生寫作心理影響的研究.pdf

1、寫作是英語教中最能反映學生英語綜合能力的一個部分。近些年來，隨著英語寫作在高考中的分值所占的比例越來越大，寫作越來越受到外語界的重視。許多研究表明，教師評改作文時對學生的反饋對于學生英語寫作水平的提高有很大的影響。然而事實上，高中英語教師在評改作文使用的反饋方式都存在很大的問題。教師在平改作文時關(guān)注的一般都是指出和糾正語言形式和語法錯誤，對于學生作文的內(nèi)容、結(jié)構(gòu)以及學習中存在的問題，教師傾向于使用批評性的評價。針對這一問題，筆者認為，對

2、于高中階段的學生，教師應該根據(jù)學生心理的特點，在評改作文時多給予積極性的評價，激發(fā)他們的寫作興趣，增強學習動機，幫助他們樹立學好寫作的自信心，從而提高寫作能力。
　　為了改進以往的教學方法及提高英語教學水平，很多英語教師投入大量的時間和精力用于備課、課堂教學、測試等，而忽視了評價對學生的影響。本文主要針對積極性作文評價的使用及其反饋的效果進行討論，目的在于找到一種能夠有效激發(fā)學生寫作興趣的方法，繼而提高寫作能力。
　　評價，

3、要注意挖掘?qū)W生的智力與非智力因素。在教師的指導之下，寫作作業(yè)可以成為學生展現(xiàn)自我、自主創(chuàng)新的樂園，從而使學生體驗到寫作的快樂，增強自信心和創(chuàng)造力。為此，筆者就這積極性評價能否對英語寫作產(chǎn)生影響做了研究調(diào)查。本研究采用定量和定性的分析方法進行研究。首先，采用調(diào)查問卷和訪談的的形式，針對學生寫作興趣、學生寫作評價的態(tài)度、學生對積極性評價的態(tài)度以及積極性評價是否能夠起到激發(fā)學生寫作興趣等方面進行調(diào)查。調(diào)查在某一重點高中一個教學班中進行，進行兩