討論式教學法在高中英語教學中的運用研究.pdf

1、新課程改革要求教育工作者要更新教與學的觀念,轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學的方式,尊重學生的主體性,同時還要注重培養(yǎng)學生的綜合學習能力.課堂教學是學生學習的主要方式,因此提高課堂教學效率對于學生的成績有著重要的作用,但是在目前的高中英語課堂中,傳統(tǒng)的教學方法占主導地位.教師在傳授知識時主要靠講授的方法,且一直擔任著“孤獨”講授者的角色,課堂上學生參與教學活動的機會較少,學習的積極性得不到提高,學生處于被動的地位,課堂教學效率低下,因此學生無法得到全面的

2、發(fā)展.討論式教學法作為一種教學方法受到越來越多人的關注,這種教學方法不僅發(fā)揮了教師的主導作用而且也體現(xiàn)了學生的主體地位.筆者通過分析當前高中英語的教學環(huán)境,指出了當前高中英語教學中存在的一些問題,為討論式教學法的提出做準備.本研究旨在解決以下問題:1)討論式教學法在高中英語教學中的運用現(xiàn)狀;2)如何在高中英語教學中運用討論式教學法?;3)討論式教學法是如何提高課堂效率和英語成績的?
　　英語課程標準要求在注重學生語言知識和技能培養(yǎng)

3、的同時,注重培養(yǎng)學生運用語言的能力,讓學生學會學習.高中階段是學生學習各種技能的重要階段,高中生的自我意識不斷覺醒,自我評價能力不斷提高,學生的動手能力強并且思維敏捷,因此要充分發(fā)揮高中生的這些特點,讓學生的英語學習變得更加豐富多彩,使學生充分的參與學習過程,感受自我在學習中的價值.學生不僅要學會正確的運用語言,還要學會如何自我分析解決問題,使英語成為活的語言.本文從心理學、教育學和教學論的角度分析了討論式教學法的理論基礎及在高中英語教

4、學中的運用價值.
　　英語作為一門語言,有著龐大的詞匯量和復雜的,因此要采用多樣化的教學方法來激發(fā)學生的學習興趣,從而提高學生的學習效率.本文首先通過文獻法探討了討論式教學法的相關知識和研究。其次采用問卷調(diào)查法,把濟南商河一中150名學生作為問卷調(diào)查的對象,通過對問卷調(diào)查結(jié)果分析來分析當前高中英語學習的環(huán)境及學生對討論式教學法的認識,最后筆者在實際的英語教學中運用了討論式教學法,并對實驗班和控制班分別進行了前測后測,通過對前測后測