人教版高中語文古詩文教學(xué)策略研究.pdf

1、在中國古代文學(xué)的幾種主要文體中，詩歌和散文產(chǎn)生最早，成熟最早，歷史最長，最受重視，發(fā)展也最為充分。古人抒情言志記事，乃至交際應(yīng)用，都離不開這兩種文體。古詩文是我國悠久文化的瑰寶，是我們中華民族文學(xué)藝術(shù)寶庫里的精髓。在民族文化傳承上，經(jīng)典古詩文載負(fù)著深厚的文學(xué)底蘊和濃郁的文化內(nèi)涵。從小我們就背誦積累了大量的唐詩，許多優(yōu)秀的詩文作品，到現(xiàn)在還家喻戶曉。特別是到了高中階段，語文教材中的古代詩歌散文越來越多，高考對相關(guān)古代詩文知識點考查的也較多

2、。教育部《高中語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》要求，通過古詩文教學(xué)，一方面要傳承優(yōu)秀的民族文化，另一方面要培養(yǎng)高中生對民族文化的認(rèn)同感和歸屬感，形成健全獨立的人格。
　　當(dāng)今社會，經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展，多元文化相互碰撞爭奪生存的空間，如何在“快餐文化”和外來文化盛行的時代抓好民族傳統(tǒng)文化教學(xué)，成為擺在廣大教育工作者面前的難題。事實證明，高中階段古詩文的教學(xué)現(xiàn)狀并不令人滿意：學(xué)生普遍存在厭學(xué)情緒，學(xué)習(xí)目的不明確、效率不高。針對當(dāng)前古詩文的教學(xué)現(xiàn)狀，筆者設(shè)計

3、了兩套調(diào)查問卷，一份關(guān)于學(xué)生的，一份關(guān)于教師的，目的是通過大量的問卷調(diào)查，發(fā)現(xiàn)問題的根本所在，科學(xué)地探究解決問題的策略，改變當(dāng)前古詩文教學(xué)的現(xiàn)狀。
　　本論文共有五個部分。
　　第一部分：緒論，主要介紹古詩文教學(xué)策略研究的國內(nèi)外現(xiàn)狀，對一些有代表性的研究成果進(jìn)行對比闡述，當(dāng)然，這一領(lǐng)域的研究重點還是集中在國內(nèi)，雖然國外的“漢語熱”正如燎原之勢，但畢竟重在文化傳播，相應(yīng)的理論研究沒有那么深入。另外，對論文的研究目的、意義、采用

4、的研究方法都進(jìn)行了說明。
　　第二部分：重點闡明新課標(biāo)對古詩文教學(xué)的目標(biāo)和要求，人教版高中語文古詩文文本的典范性和教育性，正體現(xiàn)了新課標(biāo)的要求，從教材的編排和對文本的選擇上可以看出這套教材對古詩文教學(xué)的重視程度，對學(xué)生的學(xué)習(xí)要求也很明確，即掌握一定的文學(xué)知識、培養(yǎng)獨立的鑒賞能力。
　　第三部分：通過對回收的問卷進(jìn)行歸納統(tǒng)計，了解當(dāng)前高中階段古詩文的教學(xué)現(xiàn)狀。存在的問題有：教師方面，在課改與高考雙重標(biāo)準(zhǔn)下教學(xué)壓力大，現(xiàn)代教育技

5、術(shù)在古詩文教學(xué)中的應(yīng)用不足，注重教學(xué)實踐、輕視教學(xué)研究，感覺當(dāng)前古詩文教學(xué)不被重視；學(xué)生方面，厭惡古詩文，學(xué)習(xí)興趣不濃，認(rèn)為教師講課方法陳舊、講課無聊，學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確、過于單一，“對話式”教學(xué)只是形式，沒有真正深入實施。教學(xué)現(xiàn)狀明顯與新課標(biāo)的要求有很大差距。
　　第四部分：針對存在的問題，提出一些切實可行的解決策略。首先，教師要做好備課工作，改變只看教材和教參的傳統(tǒng)備課形式，要根據(jù)不同的文本制定不同的教學(xué)目標(biāo)，深入了解知識的來龍去