論多元智能理論在中職英語教學中的應用.pdf

1、依據(jù)多元智能理論，人類的智能是多元化而非單一的，主要是由語言智能、邏輯智能，人際智能，空間智能，運動智能，音樂智能，自省智能和自然智能。每個人擁有不同的智能優(yōu)勢組合。在中職英語教學過程中，教師要根據(jù)學生的不同智能特點來激發(fā)學生的學習興趣，充分利用學生的優(yōu)勢智能來促進其他智能的發(fā)展，最終成為適合社會需要的人才。
　　本文運用多元智能理論解決中職英語教學過程中存在的學生缺乏學習興趣的問題，通過對學生智能情況的了解，制定適合學生學習的教

2、學內(nèi)容，采取適合學生的教學方法和適合學生實際情況的評價方法。
　　該研究運用問卷調(diào)查法、觀察法以及測試等幾種實驗工具。作者在唐山市對外經(jīng)濟貿(mào)易學校12級的會計專業(yè)選取兩個班級進行實驗，這兩個班級人數(shù)相當，英語水平相近，且由同一名英語老師任教。實驗中作者在實驗組運用基于多元智能理論的課程設計進行教學，在控制組運用傳統(tǒng)的教學方式進行教學。經(jīng)過一學期的實驗，作者對實驗組和控制組的學生進行測試，通過對數(shù)據(jù)的對比分析分析結果表明實驗組的學生