語(yǔ)文教師教學(xué)心得體會(huì)2

1、 語(yǔ)文教師教學(xué)心得體會(huì) 語(yǔ)文教師教學(xué)心得體會(huì)語(yǔ)文教師教學(xué)心得體會(huì) 1記得剛剛參與工作時(shí)，真是手忙腳亂，對(duì)于教學(xué)更是摸不著邊，完全不知道怎么上課，于是總是在網(wǎng)上、在教案書(shū)里淘現(xiàn)成的教案，可是好像也收效甚微！由于每一課時(shí)的教案都好長(zhǎng)，根本記不住，有時(shí)候自己上課都覺(jué)得毫無(wú)章法、沒(méi)有線索，真是可憐了之前的那些學(xué)生! 20xx 年秋季學(xué)期，隨著教科書(shū)一起來(lái)了《教師教學(xué)用書(shū)》

2、，起初，我并沒(méi)有在意，以為不過(guò)又是一本教參，還是沒(méi)有現(xiàn)成的、完整的教案來(lái)得便利，于是我連續(xù)著苦痛的但又自認(rèn)為必要的記教案之旅! 后來(lái)，我無(wú)意中翻開(kāi)了這本書(shū)，卻有了不一樣的感覺(jué)：這是一本教參，卻又不僅僅是教參，且絕不是讓人越變?cè)綉羞€理不出線索的教案書(shū)！開(kāi)頭時(shí)，上課前，我還是主要翻看教案書(shū)，查看教案，但在看完教案之后會(huì)再來(lái)翻翻這本書(shū)，后來(lái)覺(jué)得教師用書(shū)好像有提綱挈領(lǐng)的作用，于是先查閱教師用書(shū)，再看教案書(shū)，上課時(shí)，我發(fā)覺(jué)自己的教學(xué)脈絡(luò)要清楚了很

3、多，也輕松了一些，不過(guò)，當(dāng)時(shí)我還沒(méi)意識(shí)到是這本書(shū)的功績(jī)，但我好像離不開(kāi)這本書(shū)了！ 轉(zhuǎn)瞬到了 20xx 年春季學(xué)期，又是一年領(lǐng)新書(shū)之時(shí)，這回在書(shū)堆里我主動(dòng)尋起了配套的《教師教學(xué)用書(shū)》來(lái)！之后我又循著頭一個(gè)學(xué)期的步我就這樣用這本書(shū)兩年了，去年才突然發(fā)覺(jué)，我似乎擺脫了對(duì)教案書(shū)的依靠，對(duì)于課文也有了自己的思索，以前是不看教案，根本不知道教什么、怎么教，現(xiàn)在查看課文后，也會(huì)有一點(diǎn)點(diǎn)自己的感受，即使不查閱教案，也也許曉得教什么了，這也是一個(gè)收獲吧？

4、 語(yǔ)文教師教學(xué)心得體會(huì) 2上周周四周五，我參與了 xxx 縣語(yǔ)文教師高校課堂教學(xué)比武活動(dòng)。通過(guò)兩天的聽(tīng)課以及自己講了一節(jié)課，我受益匪淺，感想頗多。 教學(xué)永久是圓滿的藝術(shù)。任何一堂課，當(dāng)你課后反思的時(shí)候，總會(huì)覺(jué)得有一些缺乏和圓滿。對(duì)我來(lái)說(shuō)，缺乏和圓滿就更多了。 1、對(duì)于導(dǎo)學(xué)案的編制，我平常就力求科學(xué)實(shí)效，可這節(jié)課密度還是大了些，特殊是時(shí)間的預(yù)設(shè)做得不夠好，導(dǎo)致拖堂，沒(méi)能完善的表達(dá)“五步三查”的各個(gè)環(huán)節(jié)。以后更要細(xì)心設(shè)置問(wèn)題，適當(dāng)削減學(xué)問(wèn)的

5、投放量，特殊是對(duì)或然性、拓展性題目的設(shè)計(jì)時(shí)間應(yīng)當(dāng)更長(zhǎng)一些。 2、課前的預(yù)習(xí)很重要，只有充分的課前預(yù)習(xí)，課上才能有精彩的展現(xiàn)和質(zhì)疑。不過(guò)沒(méi)有指導(dǎo)的預(yù)習(xí)效果確定不會(huì)太抱負(fù)。 3、課前預(yù)先讓課代表抄教學(xué)目標(biāo)，各小組將需要展現(xiàn)的題目抄到展板上，的確解決了高效課堂時(shí)間缺乏的問(wèn)題，是個(gè)不錯(cuò)的方法。 4、課代表的回憶與導(dǎo)入創(chuàng)意比擬新奇，本節(jié)課效果不錯(cuò)，但肯定稱不上精彩。仍需課前加強(qiáng)對(duì)其培訓(xùn)，確保精彩展現(xiàn)。 5、板書(shū)的設(shè)計(jì)中，回憶的內(nèi)容設(shè)計(jì)讓課代表先抄