《“少教多學”的策略與方法在古詩文教學中的實施》研究實施方案

1、《“少教多學”的策略與方法在古詩文教學中的實施》 《“少教多學”的策略與方法在古詩文教學中的實施》研究實施方案 研究實施方案一、選題的意義及價值 一、選題的意義及價值（一）選題的意義中國是詩的國度，五千年的優(yōu)秀文化熔鑄了不計其數(shù)的膾炙人口的優(yōu)秀詩篇，是我國極其珍貴的精神財富，也是世界文學寶庫中的一顆璀璨的明珠。它具有極高的審美價值，學好古詩文不僅可以弘揚中華民族的優(yōu)秀文化，使中華民族淵遠流長的文化遺產(chǎn)得以發(fā)揚光大，還可以陶冶學生的思想情

2、操，對于提高小學生的漢語言水平、思維能力、識記能力和文化素質，以及對漢語言文字的理解都很有益處?？梢姡旁娢慕虒W在小學語文教學中有極其重要的地位，它的作用是舉足輕重的。我們在教學中要充分發(fā)揮詩文所蘊含的豐富的育人功能，使學生的綜合能力和審美素養(yǎng)得到提高。但目前的古詩教學很是令人擔憂：1.教學模式呆板單調。以解詩為主，大量時間用于理解分析內容。2.不注重誦讀吟唱來品味詩意詩情詩韻。3.缺少了課程資源和課外的延伸。大部分學生只會背誦語文書上

3、的古詩、古詩積累的量不夠。4.學生覺得古詩枯燥乏味，產(chǎn)生厭學情緒。以上問題的存在，影響了古詩教學的效果?；谝陨险J識，我們嘗試以“少教多學”的策略與方法為教學指導的出發(fā)點，開發(fā)學生學習的潛能，激發(fā)學生學習的興趣，引導學生閱讀經(jīng)典的美文，欣賞有價值的作品，培養(yǎng)學生高尚的情操，促進語文教學質量的提高。因此我們提出“‘少教多學’的策略與方法在古詩文教學中的實施”這一課題進行研究。（二）選題的價值中國有句古話叫“授人以魚不如授人以漁”。葉圣陶先

4、生也曾指出：“教任何功課，最終的目的都在于達到不需要教?！边@種境界其實質就是要學生多學，學會自主地、主動地學。因此，“少教多學”的策略與方法它至少有以下幾方面的價值：1.有利于改變傳統(tǒng)教學模式，激發(fā)課堂活力，提高課堂教學的有效性。2.有利于教師改變教學觀念，促進教師專業(yè)發(fā)展。3.有利于推動新課程改革的不斷深入。4.是學生健康成長、全面培養(yǎng)學生綜合素質的需要。1.調查研究法。經(jīng)過問卷調查、實地調查、座談等方式，全面了解我校學生古詩文的學習

5、現(xiàn)狀，收集學生及教師對古詩文教學的意見和建議，對調查數(shù)據(jù)進行統(tǒng)計分析，以確定課題實驗所采取的有針對性的措施。 2.文獻研究法。查閱國內外涉及小學古詩文教學策略與方法的論文、著作、報道等，尋找本課題實施的理論依據(jù)和可資借鑒的優(yōu)秀經(jīng)驗。經(jīng)由過程文獻研究啟迪課題組成員的思想，坦蕩研究思路。 3.行動研究法。指導學生有效學習的過程也是課題研究進行的過程，同時也是尋求解決研究困難方法的過程。構建以學生自主學習的全新課堂教學模式，從而改變學生的學習

6、方式。4.音像記錄法。按照計劃有針對的開展活動，并以文字、圖片、音像等形式記錄活動過程，為最后的實驗成果展示積累原始資料。5.經(jīng)驗總結法。實驗教師在教學實踐中及時總結課題研究的經(jīng)驗，撰寫專題論文，以便和同伴交流推廣。做到理論能真正指導實踐，反之實踐也能驗證理論。六、研究思路 六、研究思路“少教”就是把古詩文最重要的核心教給學生，把學習的有效方法教給學生。教師要創(chuàng)設開放的、民主的、和諧的教學情境，放權于學生，充分挖掘和培養(yǎng)學生的探究能力，

7、釋放學生內在的探究能量。這是需要研究的問題之一，即研究如何在“少教多學”的課堂教學模式下，讓學生學會學習。“多學”就是教學生變被動學習為主動學習。這是需要研究的問題之二，即研究如何在“少教多學”的課堂教學模式下，培養(yǎng)學生對古詩文的學習興趣，激發(fā)學生學習的內動力。七、課題研究實施步驟及階段性目標 七、課題研究實施步驟及階段性目標（一）準備階段（2012 年 3 月——2012 年 5 月）1．召開課題論證會，通過調查、分析、討論等方式，反