高三語文教師高考語文復習經驗交流材料--

1、優(yōu)選資料高三語文教師高考語文復習經驗交流材料 高三語文教師高考語文復習經驗交流材料各位領導，各位老師：大家好！我叫，是市十二中屆高三語文教師。首先非常感謝教研室給我提供了這樣一個和大家共同交流的機會，我代表十二中 07 屆高三語文備課組，把我校高三語文復習中的一些做法向各位老師作一下匯報，敬請指正。 作為語文教師，我們都知道，語文復習面廣，時間緊，要求高，它是一項系統(tǒng)工程，需要合理安排，先后有序，主次有別，講求實效；需要新理念的指導，科

2、學的訓練，系統(tǒng)的歸納總結。我們主要從以下幾方面計劃年的高考復習。 一、制定語文教學的高中三年計劃，為高考早做準備。1、高一高二開設閱覽課，增大學生的閱讀量，開闊學生的視野，提高學生的閱讀能力和語言水平。閱讀課讀的內容主要是現當代散文、古典詩文和一些有哲理有意義的小故事。在閱讀課上讓學生做好摘抄，課下寫好評價或感悟。主要摘抄優(yōu)美的句子（比喻、擬人、排比用得好的）和優(yōu)美的段落。閱讀要求精讀和泛讀相結合，精讀要寫短評，老師提出以下要求：1、文

3、章寫的是什么？文章主旨是什么？2、是怎么寫的？結構怎么安排？3、為什么這樣寫?2、精減必修課本的課時量，精選讀本或者課外的一些文章，加大學生的閱讀量。每講一篇課文我們都給學生兩到三篇的相關或相似的文章來進行閱讀。我們經常給學生布置一些古詩來背誦，讓學生在高一高二有較多的積累。二 、解讀高考試題，搜集高考信息，把握復習方向。20**年高考一結束，我們就印發(fā)了語文試卷對學生進行測驗。一是為了增強學生的高考意識，使他們認識到自己的差距，從而制

4、定更明確的學習目標；二是讓本組教師進行試卷分析，從中捕捉信息，為復習確定方向。通過分析，優(yōu)選資料首先了解 06 年各地高考第六大題的考查形式，然后進行分析，從理性角度吃透各種題型的要求和應該注意的問題，并特別注意新題型的導向作用，指導學生對可能考到的應用文、情景對話、句式仿寫、語言得體等進行了全面的練習，語段概括題則讓學生多關注新聞的標題和導語，一些較新的或有文化內涵的題型也都讓學生了解，但對手機短信等局限性較強的題型則不做要求。 這

5、部分內容，我們采取的教學步驟是：高考示例——考點詮釋——精選習題——突出重點——查漏補缺。 語言知識和語言表達部分的主要知識點，我們本組教師都做了完整系統(tǒng)的課件，增大了課堂容量，使復習更方便實用，同時也節(jié)省了時間。 2．古詩文閱讀 1、文言文是我們復習的第一個重點。暑期補課期間我們將第五六冊古詩文部分講完，開學前兩個月的時間將前四冊古詩文部分復習完。復習過程要步步為營，穩(wěn)扎穩(wěn)打，重點實習、虛詞、背誦采用周周練，每周六達標過關的方法，補考

6、的同學提前 2-3 天通知進行準備。在復習課本的過程中我們注重文言知識的遷移和運用，我們采取課本與課外練習相結合的辦法，要求學生每周把《五年高考三年模擬》中老師指定的語段做四段，課外閱讀中遇到的重點詞讓學生從課本中找依據，做過的語段讓學生利用早讀的時間進行朗讀。高考文言文閱讀的考查是從語言信息的角度進行的，對文章主要信息的篩選，在傳記文學中多為辨析傳主（廉吏、義士、忠臣、勇將）性格、品質、社會效益等。從選材上看仍以傳記文學為主，但散文（