高三生物復習經(jīng)驗交流

1、好的策略助你追夢的腳步更快、更穩(wěn)二中一輪復習經(jīng)驗總結(jié)今天抱著交流的目的來介紹我校生物復習的做法，希望能起到拋磚引玉的作用不足之處請大家多多指正.從近幾年高考命題來看，中等難度以下的題目基本上都占在80%左右，考綱以外和課本以外的內(nèi)容很少。重點考查雙基，尤其是能力方面的考查力度不斷加大。生物教學中的學生在學習生物時存在以下四種現(xiàn)象：現(xiàn)象一：課本內(nèi)容記不清，課外內(nèi)容注意聽現(xiàn)象二：口頭提問象真會，考試做答卻不對現(xiàn)象三：復習就是做資料，教材考綱

2、全丟掉現(xiàn)象四：主干知識沒過關(guān)，偏難險怪用力專我們的學生，總體情況是尖子生少，總等水平的偏多，而高三生物學一輪復習直接決定著后續(xù)復習的效果，繼往開來，扎扎實實抓好該一輪復習是鞏固學生的生物學學習基礎，提高生物學高考成績的關(guān)鍵。高三一輪復習，既要傳承一些經(jīng)典的舉措，也要與時俱進和創(chuàng)新，這樣才能有比較好的效果。這是我們在高三一輪生物學復習中的幾點做法。1、多角度研究高考，并注重實效注重研究的實效性，提高復習的針對性教師首先須認真研究近幾年的高

3、考試卷，同時與考試說明、教材一起綜合分析，清楚高考復習內(nèi)容和范圍，每個知識點的考查要求，以及難度和深度。通過高考等各類大型考試評分標準來指導學生答題學生的規(guī)范答題是不容忽視的一方面。評分標準是高考閱卷的重要指導文件，通過研究、分析可以大致看出對學生答題的要求。注重對歷年來的高考答案和評分標準的研究，細心揣摩、分析，總結(jié)出答題的規(guī)范、注意點，以便在平時的復習中對學生加以訓練，減少答題不規(guī)范而失分的情況。2、構(gòu)建學生為主體的新型課堂長期以來

4、的灌輸式教學，尤其是復習課使學生養(yǎng)成了等、靠、要的“惡習”，學習往往缺乏主動性和積極性。為使高三生物學課堂充分體現(xiàn)學生的主體作用，教師可嘗試采用“學生主體參與”理念下的“多步情境導學”的課堂教學模式進行復習。例如復習“DNA是主要的遺傳物質(zhì)”這一節(jié)，第一步預習交流，預習題目選擇教材中的基礎知識，重點內(nèi)容加以強調(diào)，花很少的時間將該節(jié)知識梳理了一遍，高效快速；第二步質(zhì)疑辯論，對學生出現(xiàn)較大分歧的問題，如格里菲思的實驗結(jié)論能不能說明DNA是遺

5、傳物質(zhì)，進行課堂辯論，期間教師給予點評和總結(jié)；第三步延伸討論，選擇本節(jié)內(nèi)容的重難點問題，如噬菌體侵染細菌的過程進行相互討論交流，教師設置問題梯度，該過程原料是什么，在發(fā)生著什么，說明了遺傳物質(zhì)的特點是什么，一步步引導學生積極思維，教師給予鼓勵性點評；最后總結(jié)歸納、自主提問，教師總結(jié)本節(jié)內(nèi)容，并反問學生還有什么疑問，鼓勵學生提出問題。此教學模式可改變以往學生被動接受知識的“填鴨式”現(xiàn)象，而是讓學生成為課堂的主人。整堂課，發(fā)出的聲音絕大部分

6、都是學生的，教師只是起到引導、評價、糾正和總結(jié)的作用。教學過程中，教復習時能有的放矢，重點把握，難點攻克，否則眉毛胡子一把抓，不知道側(cè)重點，影響復習效率。關(guān)于復習方法，我們教師主要從以下幾個方面去做：1、在備課上下大功夫。備課即是新授課教學的重要環(huán)節(jié)，更是高三復習課課堂效率高低的重要制約因素。所以教師要經(jīng)常研究考綱，做到準確把握每一節(jié)課的重點難點；與其他生物教師討論突破難點的方法，精心篩選典型例題，探尋典型例題的最優(yōu)化講解方式；研究統(tǒng)復

7、習課、講評課等課型模式；探尋作業(yè)中共性問題的解決辦法。通過科代表反饋自己所交班級的學生對即將要復習內(nèi)容的掌握情況，這樣可使復習更具有針對性，為提高課堂教學效率奠定基礎。2、提高課堂效率、認真上好高效課。在教學過程中，應結(jié)合本學科理解記憶性內(nèi)容多，生理過程性內(nèi)容多等特點，引導學生以生理過程為主線，把單元知識點連成線，結(jié)成網(wǎng)，自主歸納知識體系，畫出單元知識概念圖。同時利用典型例題及時反饋，每一道典型例題都盡量留給學生討論解決，讓學生形成主動

8、學而不是被動聽的學習習慣，讓學生通過每一復習課的學習，有所悟，有所得，既溫故又知新。努力貫徹學?！爸v、練、悟”三位一體的高效課課堂教學要求。3、根據(jù)生物在理科綜合中的分值分配，科學編制試卷，提高課堂訓練的效率。高考生物在理科綜合的300分中占90分，時間分配約45分鐘，而我們1節(jié)課正好是45分鐘，可以完成一套試卷。4、在作業(yè)布置、檢查與講評上下工夫。用好復習資料，每一個練習，在布置給學生之前，我都提前先作一遍，結(jié)合考綱，作出取舍，以免學

9、生做無用功。對資料中不到位的地方，精選典型例題有針對性地強化，使課堂練習和作業(yè)布置有機結(jié)合，避免重復，提高效率。針對作業(yè)中出現(xiàn)的共性問題集體講評，把試題歸類講評，幫助學生真正找出錯因，提高講評的針對性，高效性。5、進行有針對性的輔導與答疑。輔導與答疑能夠根據(jù)學生提出的問題發(fā)現(xiàn)學生的薄弱之處，癥結(jié)所在，能夠發(fā)現(xiàn)學生存在的共性問題，能夠?qū)Σ煌瑢哟蔚膶W生有針對性地指導，幫助他們查漏補缺，能夠?qū)慰戚^差的學生有效答疑，補差提高。因此我在教學過程

10、中，認真準備晚自習輔導，同步練習中的每一道題都做在學生前面，分析每一道題的考查的知識點、能力要求，以備學生質(zhì)疑時既提高答疑效率，又一語中的。6、重視補差工作。我和班主任積極配合，努力做好梯隊管理與補差工作。根據(jù)高二到高三學生的歷次生物成績檔案，準確確定各層次補差對象，辦補差班，幫助他們樹立信心，并分層輔導，耐心答疑。此項工作非常繁瑣，工作量大，但十分重要，保證了單科成績的有效上線。除了注重復習方法外，我認為還應注重學生綜合素質(zhì)的提升，主