數(shù)學學優(yōu)生培養(yǎng)課題研究論證報告

1、數(shù)學學優(yōu)生培養(yǎng)課題研究論證報告 1．課題提出的背景 1、優(yōu)生培養(yǎng)的社會趨勢 一個民族需要精英，無論在任何時代都需要出類拔萃的人才，沒有這樣的人才就談不到文化科學的進步。十八大以來習近平主席提出 “實現(xiàn)中華民族偉大復興的中國夢”就必須大力 發(fā)展教育事業(yè)，培養(yǎng)出數(shù)以萬計、百萬計各行各業(yè)杰出的建設天才。當前社會正是知識、 經(jīng)濟突飛猛進的年代，為實現(xiàn)國家“科教興國”的戰(zhàn)略，迎接知識經(jīng)濟的挑戰(zhàn)，各行各業(yè)都呼喚 著杰出人才的出現(xiàn)。富有數(shù)學天賦的優(yōu)

2、等生并不能自發(fā)地出現(xiàn)，不管他們有多聰明、多好學，都 不可能無師自通。他們需要培養(yǎng)，需要接受有針對性的指導和進行嚴格的訓練。而教師也同樣不 能忽視在普遍提高的基礎上去發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)數(shù)學學優(yōu)生的任務。作為一名為國家輸送優(yōu)秀棟梁的人 民教師，對于優(yōu)秀學生的重點培養(yǎng)有著義不容辭的責任。 2、教育改革的趨勢 《素質(zhì)教育全書》中給素質(zhì)教育的定義是：以提高全民族素質(zhì)為宗旨的教育，是為實現(xiàn)教育方針規(guī)定的目標，著眼于受教育者群體和長遠發(fā)展的要求，以面向全

3、體學生，全面提高學生基本 素質(zhì)為根本目的，以注重發(fā)展?jié)撃?，促進受教育者多方面、生動活潑發(fā)展為基本特征的教育。 從這個概念中有兩層含義：其一:義務教育階段的中小學教育應歸屬于大眾教育，也就是要面向全體，全面發(fā)展體現(xiàn)教育的公平性。其二：注重開發(fā)潛能，使之生動活潑發(fā)展。我們知道每個 人的潛能不一樣，只有符合學生潛能發(fā)展需要的教育，才會使受教育者生動活潑發(fā)展。因此素質(zhì) 教育真諦的通俗理解是:給每個人公平發(fā)展的機會，同時，還要根據(jù)每個人與之能力、

4、素質(zhì)相適應 的教育，即這種教育方法內(nèi)容是適合個人特點的。 3、教學實踐的需要 、教學實踐的需要 數(shù)學教育對于發(fā)展學生的智能結構，促進學生更好地了解世界，具有極大的益處。但是當前以班級授課制為主導的數(shù)學教育活動卻面臨著巨大的尷尬：它是最經(jīng)濟實惠的數(shù)學教育形式，但不能使數(shù)學優(yōu)生的潛能，獲得最大程度的釋放，當然也不能使數(shù)學學習困難生獲得學習中成功的心理體驗?，F(xiàn)時代，數(shù)學教育既要普及數(shù)學知識，培養(yǎng)數(shù)學愛好者；數(shù)學教育也應當大力開發(fā)數(shù)學資優(yōu)生的學

5、習潛能，培養(yǎng)更多的數(shù)學精英。這是時代賦予數(shù)學教育的雙重使命。 2．本課題在國內(nèi)外同一研究領域的現(xiàn)狀與趨勢分析 1、從歷史的角度看優(yōu)生教育 古代教育家孔子提出的因材施教，就是針對天資不同的學生施以不同的教育方法。近代教育家陶行知提倡：特殊天才之幼苗一經(jīng)發(fā)現(xiàn)，即從小教起。在近代，英國人類學家弗蘭西斯。加爾頓研究得出人的智力是自然選擇和遺傳的結果，著有《遺傳的天才》 。法國心理學家比奈和西蒙在心理測試實驗的基礎上建立了世界上第一個用來測量兒童

6、智力水平的比奈——西蒙量表。從中外教育史上的研究成果都為現(xiàn)在我們研究優(yōu)生教育提供了重要依據(jù)。 2、小學數(shù)學優(yōu)生培養(yǎng)概況 本課題將依托培養(yǎng)學生數(shù)學能力研究、探究性學習實踐活動，創(chuàng)造力理論、數(shù)學競賽學等相關研究成果，充實本研究的理論基礎，加強本課題的針對性、先進性和可行性。 —7— 5．研究目標（從研究本身所要達到的目標論述，突出創(chuàng)新性與可操作性） 1、創(chuàng)設能引導學優(yōu)生主動參與的教育環(huán)境。 2、了解學生在興趣、學習偏好、學習速度、學習準備以

7、及動機等方面的情況。這些資料為教師制定活動和計劃時的依據(jù)，也是“促進學生主動地、富有個性地學習的需要”。 3、為尖子設計學習方案 為優(yōu)生設計些已經(jīng)理解的題目就很多難讓學生體會到智力活動的樂趣。采用向?qū)W生布置分組作業(yè)的方法，從眾多的方案和活動中選取與他們的知識、技能水平相當?shù)捻椖?，指定他們完成?4、解決學優(yōu)生心理問題： 優(yōu)生在心理狀態(tài)上，易產(chǎn)生驕氣，以自我為中心的個性傾向和價值取向，不把其他同學的感覺、好惡、需要放在一定的位置；在鼓勵

8、保持學習上的競爭姿態(tài)和上進好勝的同時，要創(chuàng)造條件和環(huán)境，磨練他們的意志，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造能力，規(guī)范他們的行為意識。 5、開展數(shù)學課外活動，開闊學優(yōu)生的視野。優(yōu)生學有余力，可為他們開展豐富的課外活動，如解答趣味數(shù)學題，閱讀有關數(shù)學課外讀物，撰寫學習數(shù)學的專題論文等。 6．課題研究的主要內(nèi)容及研究思路（研究內(nèi)容的分解與具體化，含子課題設計） 1、指導學法 對優(yōu)秀生的學習也須要引導，不能放任自流，否則不能使他們的潛力充分發(fā)揮，能力不斷提高。根據(jù)

9、學生的特點及各個階段教學任務的不同，按年級分三個層次進行學法指導。 2、課堂教學中，注意引導學生掌握思考問題的方法 ? 注意知識形成過程的教學 ?注意數(shù)學“試驗”——從特殊到一般的思考問題方法 對優(yōu)生采用“開放型”問題，注意培養(yǎng)優(yōu)生的探索精神，敢于探求，善于探求。 ?充分運用“數(shù)形結合” 數(shù)學中，圖不僅是研究對象，而且是重要的數(shù)學語言，是對數(shù)學進行思維表達的工具，注重培養(yǎng)優(yōu)生理解用數(shù)學語言、數(shù)學符號表達的數(shù)學內(nèi)容的含義，而且能把它轉(zhuǎn)移到

10、自己所熟悉的圖形上去，這是數(shù)學能力的重要體現(xiàn)，而這種能力須要在教學中加以引導和培養(yǎng)。 3、鼓勵發(fā)散思維，引導集中思維 綜合能力的提高還必須提倡學生獨立思索、提倡探討與創(chuàng)新精神，這一點對優(yōu)秀學生來說尤為重要。課上展開討論，這是啟發(fā)學生思考、鼓勵學生探討、激發(fā)學生向上的好方法，討論的內(nèi)容可以是新的概念，也可以是習題解法，從對概念的理解、推導及計算方法的繁簡都可以討論。通過討論，使學生對知識的理解加深，在不斷地肯定與否定中發(fā)展思維。 4、開展