家校共育,課題報告

1、家校共育家校共育課題報告課題報告新型家校合作模式的探索與實踐研究結題報告泰安市岱岳區(qū)黃前鎮(zhèn)中心小學課題組一、課題研究背景在加速城鎮(zhèn)化建設進程的今天，進城務工人員子女上學所占比例越來越高，教師們越來越多地意識到家庭教育在教育中的不可替代地位和基礎的教育作用。從原十七中學就打下了良好的家長學校工作的基礎，形成了一批優(yōu)秀的重視家庭教育作用、有著良好家庭教育指導經(jīng)驗的隊伍。獨立辦學后的中心校，在探索學校特色的途徑時，于XX年8月把家校合作教育定

2、位為自己的辦學特色。二、課題研究目標與研究內容課題的研究目標探索學校教育與家庭教育在目標、內容、渠道、方式等方面協(xié)調一致的新渠道、新內容、新方法、新途徑。為創(chuàng)辦家校合作教育特色學校提供理論支撐，保障和推動特色學校的創(chuàng)建順利進行。課題的研究內容1.核心概念的界定：家校合作教育實踐是指以學校教育為主導的，更多側重于行動研究，尋求學校教育與家庭理論之三：我國研究學校教育與家庭、社會教育的專家趙琴認為，家庭群體關系在時間上最為持久。家庭這種初級

3、群體，又是建立在血緣關系基礎上的，家長對子女有一種特殊的親切感，而子女對父母則懷有很深的依戀與信賴，父母通過情感方式對子女的影響在其效果上就顯得異常有力。家庭以“縮影”的形式包含著幾乎所有的教育內容和教育功能的范圍。家庭教育所具有的這些特點與優(yōu)勢是學校教育無法比擬的。理論之四：劉翠蘭在《家校合作及其理論依據(jù)》一書中認為，目前在家庭教育的實踐中存在種種誤區(qū)，突出表現(xiàn)在：教育觀念落后，教育方法不科學，教育內容偏差等等，這些都嚴重影響著家庭和

4、學校教育的質量和效果。因此，學校教育必須加強與家庭教育的結合，增強對家庭教育的指導，提高家長的教育素養(yǎng)和家庭教育的水平，形成合力，共同促進學生的健康發(fā)展。理論之五：協(xié)同學是系統(tǒng)科學的新分支，創(chuàng)立者是德國斯圖加特大學教授、著名物理學家哈肯。1976年在他發(fā)表的《協(xié)同學導論》中，系統(tǒng)地論述了協(xié)同理論，他認為，客觀世界存在著各種各樣的系統(tǒng)：社會或自然界的，有生命的或無生命、宏觀的或微觀的。這些看起來完全不同的系統(tǒng)內部都具有深刻的相似性，那就是