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1、小學(xué)語(yǔ)文統(tǒng)編教材網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)心得體會(huì)3篇小學(xué)語(yǔ)文統(tǒng)編教材網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)心得體會(huì)小學(xué)語(yǔ)文統(tǒng)編教材網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)心得體會(huì)2019年x月xx日,我們六年級(jí)全體語(yǔ)文老師到xxxx學(xué)校進(jìn)行統(tǒng)編小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文教材培訓(xùn),分別聆聽(tīng)了xx、xx等專家的講座。培訓(xùn)雖然只有短短的一天時(shí)間,但培訓(xùn)內(nèi)容豐富,實(shí)用性強(qiáng)。有對(duì)統(tǒng)編教材的編排特點(diǎn)的介紹,也有關(guān)于用好統(tǒng)編教材的具體指導(dǎo),令我們對(duì)統(tǒng)編教材有了比較清晰的認(rèn)識(shí),可謂是受益匪淺。一、統(tǒng)編教材的一些主要特點(diǎn)通過(guò)網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn),我發(fā)現(xiàn)統(tǒng)
2、編教材具有以下幾個(gè)特點(diǎn):1、清晰明了的雙線結(jié)構(gòu)這是統(tǒng)編小學(xué)語(yǔ)文教材與人教版教材最大的不同。統(tǒng)編小學(xué)語(yǔ)文教材在每個(gè)單元的首頁(yè),都清晰明了地注明本單元的人文主題和語(yǔ)文要素,如六年級(jí)上冊(cè)八個(gè)單元的人文主題分別是:觸摸自然、革命歲月、有目的地閱讀、圍繞中心意思寫、保護(hù)環(huán)境、藝術(shù)之類、走進(jìn)魯迅八個(gè)單元與人文主題相對(duì)應(yīng)的語(yǔ)文要素分別是:閱讀時(shí)能從所讀的內(nèi)容想開(kāi)去了解文章是怎樣點(diǎn)面結(jié)合寫場(chǎng)面的根據(jù)不同的閱讀目的,選擇恰當(dāng)?shù)拈喿x方法讀小說(shuō),關(guān)注情節(jié)、環(huán)
3、境,式多樣的選文和提示,讓學(xué)生掌握有目的閱讀的科學(xué)方法。而在第五單元,則安排了主題為“圍繞中心意思寫”的習(xí)作單元,讓學(xué)生在精心挑選的課文學(xué)習(xí)中,深入淺出地掌握“圍繞中心意思寫”的寫作技巧,有效地提高學(xué)生的閱讀和寫作能力。此外,注重學(xué)生閱讀和寫作能力的提高,還體現(xiàn)在各個(gè)單元的“語(yǔ)文園地”和“快樂(lè)讀書吧”的內(nèi)容編排上。部編版“語(yǔ)文園地”與人教版教材最大的不同,就是設(shè)計(jì)了“詞句段運(yùn)用”這個(gè)單元,通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)特定語(yǔ)段遣詞造句的巧妙,潛移默化
4、地提高學(xué)生的書面表達(dá)能力。而“快樂(lè)讀書吧”對(duì)相關(guān)名著的介紹和推薦,又有效地培養(yǎng)了學(xué)生海量閱讀的意識(shí)。二、對(duì)使用統(tǒng)編教材的一些看法1、要有效進(jìn)行新舊教材的合理銜接,提高教學(xué)的有效性部編版教材,對(duì)于2019年9月份入讀五、六年級(jí)的學(xué)生,可以說(shuō)是最茫然、最無(wú)所適從的。這是因?yàn)?,他們之前從?lái)沒(méi)有接觸過(guò)統(tǒng)編教材,對(duì)教材的特點(diǎn)、知識(shí)體系一無(wú)所知更重要的是,由于教材的變化,四年級(jí)前的統(tǒng)編教材中的課文他們沒(méi)機(jī)會(huì)再學(xué),造成了一部分知識(shí)鏈條的斷片而五、六年
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