教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展管理制度

1、152教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展管理制度第一章總則第一條加強(qiáng)管理第二條德才并重第三條制度規(guī)劃第四條注重培訓(xùn)第五條鼓勵(lì)冒尖第二章規(guī)劃制度第一條師資建設(shè)第二條進(jìn)修培訓(xùn)與學(xué)歷提高第三條思想素質(zhì)第四條教研教改第三章教師分層管理制度第一條新教師的管理制度第二條有經(jīng)驗(yàn)的教師的管理制度第三條骨干教師的管理制度第四章校本培訓(xùn)制度第一條適應(yīng)期的培訓(xùn)第二條探索期的培訓(xùn)第三條建立期的培訓(xùn)第四條成熟期的培訓(xùn)第五條平和期的培訓(xùn)第五章教師管理的創(chuàng)新制度一、困境中的教師的管理制度

2、第一條問(wèn)題界定第二條陳述目標(biāo)第三條政策介入第四條時(shí)間表制定第五條資料收集352斷創(chuàng)新的觀念；為使自身適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要而終身學(xué)習(xí)的觀念；“六個(gè)發(fā)展”，即在學(xué)歷上，從低層次向高層次發(fā)展；在教學(xué)工作上，從“守?cái)傂汀毕颉伴_(kāi)拓型”發(fā)展；在教研層面上，從“經(jīng)驗(yàn)型”向“科研型”發(fā)展；在業(yè)務(wù)進(jìn)修上，從“終結(jié)型”向“終身型”發(fā)展；在學(xué)識(shí)水平上，由“教書(shū)匠”向“學(xué)者型”發(fā)展。第三條制度規(guī)劃為了推動(dòng)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展，學(xué)校必須高瞻遠(yuǎn)矚，用發(fā)展的目光來(lái)制定規(guī)劃。我校

3、對(duì)教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展一般每五年制定一個(gè)規(guī)劃，每年制定一個(gè)計(jì)劃，使學(xué)校教師的專(zhuān)業(yè)化水平穩(wěn)步提高。第四條注重培訓(xùn)培訓(xùn)對(duì)于教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展十分重要，尤其是現(xiàn)在的信息時(shí)代，對(duì)教師不斷及時(shí)地培訓(xùn)，是學(xué)校工作的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。對(duì)教師的培訓(xùn)形式可以多樣化，既有校本的，又有市、區(qū)級(jí)的，甚至可以走出國(guó)門(mén)，以培訓(xùn)，幫助教師提高認(rèn)識(shí)，走出誤區(qū)，拓寬知識(shí)。第五條鼓勵(lì)冒尖學(xué)校高度重視中青年教師的培養(yǎng)，鼓勵(lì)他們冒尖，更要為他們冒尖創(chuàng)造有利條件，對(duì)他們政治上多關(guān)心，生活上多