人教版八年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)說課稿整冊(cè)

1、11.111.1全等三角形說課稿全等三角形說課稿尊敬的各位評(píng)委老師，大家好！今天我說課的題目是人教版數(shù)學(xué)八年級(jí)上冊(cè)第十一章第1節(jié)《全等三角形》.下面我將從教材分析教學(xué)方法教學(xué)過程等幾個(gè)方面對(duì)本課的設(shè)計(jì)進(jìn)行說明一、說教材一、說教材全等三角形是八年級(jí)上冊(cè)人教版數(shù)學(xué)教材第十一章第一節(jié)的教學(xué)內(nèi)容。本節(jié)課是“全等三角形”的開篇，是全等三角形全等的條件的基礎(chǔ)，也是進(jìn)一步學(xué)習(xí)其它圖形的基礎(chǔ)之一。本章是在學(xué)過了線段、角、相交線、平行線以及三角形的有關(guān)知

2、識(shí)以及在七年級(jí)教材中的一些簡單的說理內(nèi)容之后來學(xué)習(xí)，為學(xué)習(xí)全等三角形奠定了基礎(chǔ)。通過本章的學(xué)習(xí)，可以豐富和加深學(xué)生對(duì)已學(xué)圖形的認(rèn)識(shí)，同時(shí)為學(xué)習(xí)其它圖形知識(shí)打好基礎(chǔ)。二.教學(xué)的目標(biāo)和要求教學(xué)的目標(biāo)和要求：本節(jié)教材在編排上意在通過全等圖案引入新課教學(xué)，在新課教學(xué)中又由直觀演示圖形的平移、翻折、旋轉(zhuǎn)過渡，學(xué)生容易接受。根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，確定本節(jié)課的目標(biāo)。1.知識(shí)目標(biāo):(1)理解全等三角形的概念。(2)知道全等三角形的性質(zhì)能用符號(hào)正確地表示兩個(gè)三角

3、形全等(3)能熟練找出兩個(gè)全等三角形的對(duì)應(yīng)角對(duì)應(yīng)邊.2.能力目標(biāo):(1)通過全等三角形有關(guān)概念的學(xué)習(xí)提高學(xué)生數(shù)學(xué)概念的辨析能力(2)通過找出全等三角形的對(duì)應(yīng)元素培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)圖能力.3.情感目標(biāo):(1)通過感受全等三角形的對(duì)應(yīng)美激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)勇于探索的精神(2)通過自主學(xué)習(xí)的發(fā)展體驗(yàn)獲取數(shù)學(xué)知識(shí)的感受培養(yǎng)學(xué)生勇于創(chuàng)新多方位審視問題的創(chuàng)造技巧.三.教學(xué)重點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：探究全等三角形的性質(zhì)。四.教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)：正確判斷兩個(gè)全等三角形的對(duì)應(yīng)

4、邊，對(duì)應(yīng)角。五、說教法五、說教法教學(xué)生觀察、歸納的方法為了適應(yīng)學(xué)生的認(rèn)識(shí)思維發(fā)展水平，有序的引導(dǎo)學(xué)生觀察、分析，得出結(jié)論，讓學(xué)生通過觀察——認(rèn)識(shí)——實(shí)踐——再認(rèn)識(shí)，完成認(rèn)識(shí)上的飛躍。六、說學(xué)法六、說學(xué)法學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中可能難于理解全等三角形的對(duì)應(yīng)頂點(diǎn)、對(duì)應(yīng)邊、對(duì)應(yīng)角。教師要做到教法與指導(dǎo)學(xué)習(xí)的學(xué)法有機(jī)統(tǒng)一。學(xué)生用學(xué)具操作體會(huì)，最終完成學(xué)習(xí)過程，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。1、看聽結(jié)合，形成表象。看教師演示，聽教師講解，形成表象。2、手腦結(jié)合，自主探究

5、，學(xué)生為主體，充分使用學(xué)具，動(dòng)手操作體會(huì)全等三角形。六、教學(xué)用具：六、教學(xué)用具：剪刀直尺三角板七、教學(xué)過程：七、教學(xué)過程：首先，展示教材上的圖案以及制作的一些圖案，引導(dǎo)學(xué)生讀圖，激發(fā)學(xué)生興趣，從圖中去發(fā)現(xiàn)有形狀與大小完全相同的圖形。直觀感知全等形的概念。再讓學(xué)生思考發(fā)現(xiàn)生活1.1.教學(xué)手段：教學(xué)手段：為了讓學(xué)生充分理解和掌握三角形判定定理，突破難點(diǎn)，我在教學(xué)過程中，采用兩探究引出定理，兩個(gè)運(yùn)用定理的例子，來進(jìn)行教學(xué)。探究中主要用尺規(guī)作全

6、等三角形的方法中引出全等三角形的條件，進(jìn)而得出定理。這樣學(xué)生就更容易理解和掌握定理。在用兩個(gè)練習(xí)鞏固知識(shí)。2.2.教學(xué)方法及其理論依據(jù)教學(xué)方法及其理論依據(jù)：為了調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，充分體現(xiàn)課堂教學(xué)的主體性，我采用自學(xué)、議論、引導(dǎo)教學(xué)法，以學(xué)生為主體，老師為主導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用觀察、分析、概括的方法學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容，在整個(gè)教學(xué)過程當(dāng)中，貫穿以學(xué)生為主體的原則，充分鼓勵(lì)和表揚(yáng)同學(xué)。三、學(xué)情分析：（說學(xué)法）三、學(xué)情分析：（說學(xué)法）1、八年級(jí)學(xué)生

7、的思維已逐步從直觀的形象思維為主向抽象的邏輯思維過渡，而且具備一定的信息收集的能力。2、學(xué)生自主探索，思考問題，獲取知識(shí)，掌握方法，真正成為學(xué)習(xí)的主體。3、學(xué)生在在討論學(xué)習(xí)中體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂。討論交流的友好氛圍，讓學(xué)生更有機(jī)會(huì)體驗(yàn)自己與他人的想法，從而掌握知識(shí)，發(fā)展技能，獲得愉快的心理體驗(yàn)。4.教學(xué)程序：（1）復(fù)習(xí)回顧上節(jié)課內(nèi)容：定義：能夠完全重合的三角形叫做全等三角形，重合的邊叫對(duì)應(yīng)邊，重合的角叫對(duì)應(yīng)角性質(zhì)：全等三角形對(duì)應(yīng)邊和對(duì)應(yīng)角相等

8、三角形全等的性質(zhì)讓我們知道AB=A’B’BC=B’C’AC=A’C’∠A=∠A’∠B=∠B’∠C=∠C’，滿足六個(gè)條件中這一部分，能確定△ABC≌△A’B’C’，先讓學(xué)生畫出△ABD，再讓學(xué)生在畫△A’B’C’過程中明白，確定一個(gè)條件或兩個(gè)條件下不能確定兩個(gè)三角形全等，通過適當(dāng)時(shí)間的引導(dǎo)探究得出得出，當(dāng)AB=A’B’BC=B’C’AC=A’C’時(shí)，只能畫出一個(gè)A’B’C’滿足條件，于是得出定理：三個(gè)對(duì)應(yīng)邊相等的兩個(gè)三角形全等，簡寫成SS

9、S。（3）得出定理，我通過講解簡單的例題，讓學(xué)生懂得定理SSS定理的運(yùn)用。（4）探究2：得出：定理兩邊和它們的夾角對(duì)應(yīng)相等的兩個(gè)三角形全等，簡寫成SAS（5）通過解決生活實(shí)例，講解三角形全等的運(yùn)用（6）練習(xí):在適當(dāng)?shù)臅r(shí)間過后給出參考答案，并進(jìn)行簡單的講解。（7）小結(jié)：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？（8）我的板書：我會(huì)把復(fù)習(xí)內(nèi)容和這節(jié)課的定理用紅色粉筆標(biāo)明在左邊，中間板書探究和例題的內(nèi)容，右邊板書練習(xí)的參考答案。（9）布置作業(yè)：P15第

10、1，3題，預(yù)習(xí)P10P12的內(nèi)容。11.311.3角的平分線的性質(zhì)（第角的平分線的性質(zhì)（第1課時(shí)）說課稿課時(shí)）說課稿尊敬的各位評(píng)委、老師，大家好！今天，我說課的題目是《角的平分線的性質(zhì)》第一課時(shí)，選自新人教版教材《數(shù)學(xué)》八年級(jí)上冊(cè)第十一章第三節(jié)下面，我從教學(xué)背景的分析、教學(xué)目標(biāo)的確定、教學(xué)方法與手段的選擇、教學(xué)過程的設(shè)計(jì)和教學(xué)評(píng)價(jià)分析等五個(gè)方面對(duì)我的教學(xué)設(shè)計(jì)加以說明一、教學(xué)背景的分析一、教學(xué)背景的分析1教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課是在七年級(jí)學(xué)習(xí)了