深圳義務教育學校辦學水平評估指標體系

1、深圳市義務教育學校辦學水平評估指標體系深圳市義務教育學校辦學水平評估指標體系說明：一、本評價指標包括一級指標5個，二級指標15個，三級指標38個；三級指標為基本評價要素。二、本評價方案重點關注學校內涵發(fā)展、自主發(fā)展、持續(xù)發(fā)展的效能；因辦學硬件配置為政府責任，督導部門另行通過義務教育均衡發(fā)展專項督導等督政工作促進政府履責，本方案未就辦學條件列指標。三、為貫徹落實《義務教育法》的法定要求，推動素質教育實施，促進解決近年來我市教育發(fā)展過程中出

2、現的熱點難點問題，本方案設定十條指標，學校近三年存在一項以上如下行為或現象的，由教育行政部門負責查處并督促整改，辦學水平評估暫緩通過：（一）發(fā)生重大安全責任事故的；（二）迫使學生轉、退學或提前畢業(yè)的；（三）違規(guī)舉辦重點班的；（四）不按規(guī)定開齊、開足國家課程的；（五）征訂或使用未經審定的教科書或教輔資料；（六）師生存在違法犯罪現象的。（七）存在體罰或變相體罰學生等嚴重侵害學生合法權行為的；（八）學生每天校園體育活動時間不足1小時的；（九）

3、違反國家規(guī)定收取費用，向學生推銷或者變相推銷商品、服務謀取利益的；（十）違反深圳市有償家教“五不準”相關規(guī)定的。四、本方案三級指標按A（優(yōu)良）、B（尚可）、C（有待加強）三個檔次評價。評價要素全部達成，某方面工作成效顯著，且創(chuàng)造了可資推廣的先進示范經驗的，評為A；評價要素基本達成，無重大問題或急需整改的薄弱環(huán)節(jié)，評為B；個別評價要素未達成，存在相對薄弱的工作環(huán)節(jié)，評為C。三級指標評級有10及以上個C的，暫緩通過評估，按督導部門《整改通知

4、書》要求限期整改。五、本方案指標的理念導向、要素內涵及評估操作辦法，詳見《深圳市學校辦學水平評估（義務教育階段）工作手冊》。六、本方案由深圳市人民政府教育督導室負責解釋和修訂。3一級指標二級指標三級指標評價內容描述量化考察點自評等級他評等級好，開放充分，使用率高；校園信息網絡順暢，教育資源豐富，滿足師生課程教學的需求。圖書報刊人均閱讀量；校園網點擊量10.課程觀；課程計劃；課程開設課程觀體現新課程理念，符合素質教育要求；課程設置與課時安

5、排符合國家、省、市課程計劃要求；課程開設體現校本特色，并能創(chuàng)造性地實施。實際開設的課程及課時情況11.德育課程、活動課程及其與學科課程的融合德育課程、綜合實踐活動課程有明確的課程目標、序列計劃及評價方案；深化德育課程、活動課程與學科課程的有機融合，探究性學習、文體活動和社團活動豐富，育人效果顯著。綜合實踐活動課程開設情況；學生社團數、參與學生占比率4.課程建設12.課程資源的挖掘利用；校本課程的開發(fā)；課程特色與成效充分挖掘、有效利用課程

6、教學資源，創(chuàng)造性地開發(fā)適應學生發(fā)展需要的校本課程；校本課程的目標、內容及實施方案完整規(guī)范；課程育人形成自身的特色與優(yōu)勢，學生認可度高。校本課程門類數；開設校本課程的班級數及比例；學生對校本課程的滿意率13.教學理念；教學計劃；教學常規(guī)管理切實面向每一個學生，確立與新課程理念和辦學理念相一致的教學理念，并在本校有效實施；能按照課程標準、結合學生心智能力落實教學計劃；嚴格執(zhí)行教學常規(guī)管理制度，保障教學有序實施。師生對教學理念的知曉率與認可度

7、；校級教學常規(guī)檢查次數；教師對教學管理滿意率14.課堂教學；作業(yè)設計；課業(yè)負擔構建有效課堂，落實有效教學，優(yōu)化學與教的方式，實施“以學定教”的教學機制，實現新課程的三維目標；精心設計和批改作業(yè)，強化作業(yè)診斷對教學的反饋；監(jiān)測學生課業(yè)負擔，強化“減負提質”的策略研究，保障學生愉快學習。學科組與備課組活動次數；課堂教學優(yōu)良率；學生對課堂教學的滿意率；學生對作業(yè)量及批改情況的評價5.教學實施15.教學環(huán)境；個性化教學；學困生幫扶教學環(huán)境和諧，