我國(guó)高校土地資源管理專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)模式探討

1、人力資源我國(guó)高校土地資源管理專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)模式探討張曉娜(內(nèi)蒙古財(cái)經(jīng)大學(xué)資源與環(huán)境經(jīng)濟(jì)學(xué)院內(nèi)蒙古呼和浩特010070)摘要：本文在分析我國(guó)高校土地資源管理專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，嘗試構(gòu)建適應(yīng)當(dāng)前土地資源管理事業(yè)發(fā)展的專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)模式，以期為我國(guó)高校土地資源管理專(zhuān)業(yè)的建設(shè)和發(fā)展提供參考。關(guān)鍵詞：土地資源管理專(zhuān)業(yè)；人才；培養(yǎng)模式隨著我國(guó)土地管理事業(yè)的日益發(fā)展，對(duì)該專(zhuān)業(yè)人才的專(zhuān)業(yè)技能也提出了更高要求。高校對(duì)專(zhuān)業(yè)人才的培養(yǎng)應(yīng)當(dāng)融知識(shí)、能力、素質(zhì)

2、為一體，進(jìn)一步調(diào)整和完善土地資源管理專(zhuān)業(yè)人才的培養(yǎng)模式，注重產(chǎn)學(xué)研結(jié)合，提高學(xué)生知識(shí)運(yùn)用能力，成為培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的高級(jí)專(zhuān)門(mén)人才的重要內(nèi)容之一。一、人才培養(yǎng)現(xiàn)狀目前，國(guó)內(nèi)開(kāi)設(shè)土地資源管理專(zhuān)業(yè)的院校眾多，各類(lèi)院校在專(zhuān)業(yè)定位和人才培養(yǎng)目標(biāo)上各有側(cè)重，相應(yīng)的培養(yǎng)模式上也各有異同?？傮w看來(lái)，目前大部分高校在土地資源管理專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)模式中主要存在重教學(xué)、輕實(shí)踐的問(wèn)題。實(shí)踐教學(xué)比重過(guò)小，實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)置分散，實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容形式單一以及實(shí)踐教

3、學(xué)目標(biāo)不明確等問(wèn)題，導(dǎo)致培養(yǎng)出的專(zhuān)業(yè)人才創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力較弱。為此，需要結(jié)合該專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，根據(jù)各高校人才培養(yǎng)過(guò)程中所存在的問(wèn)題，對(duì)土地資源管理專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)模式進(jìn)行改革和創(chuàng)新，為高校土地資源管理專(zhuān)業(yè)的建設(shè)和發(fā)展奠定基礎(chǔ)。二、人才培養(yǎng)模式構(gòu)建思路1調(diào)整和完善課程體系在課堂教學(xué)環(huán)節(jié)中，應(yīng)進(jìn)一步調(diào)整和完善課程體系，改革和充實(shí)教學(xué)內(nèi)容，使教學(xué)內(nèi)容與課程體系的設(shè)置緊緊圍繞土地資源管理專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)要求，力求專(zhuān)業(yè)課程體系結(jié)構(gòu)設(shè)置更為合理，并且能夠充分體

4、現(xiàn)學(xué)生知識(shí)、能力、素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展的要求。2加大實(shí)踐環(huán)節(jié)比重我國(guó)部分高校目前還存在實(shí)踐教學(xué)比重過(guò)小，實(shí)踐教學(xué)設(shè)備不足，實(shí)驗(yàn)室建設(shè)落后，實(shí)踐教學(xué)重視不夠等問(wèn)題。所以，高校應(yīng)進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)土地資源管理專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)硬件的建設(shè)力度，在人才培養(yǎng)過(guò)程中，進(jìn)一步加大實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)比重，提高實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量。3豐富實(shí)踐教學(xué)形式土地資源管理專(zhuān)業(yè)是一門(mén)實(shí)踐性極強(qiáng)的學(xué)科，很多實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容都需要深入到實(shí)際工作中，才能真正做到理論和實(shí)踐相結(jié)合。所以可以采用多種實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合

5、的形式，如設(shè)立大學(xué)生科研項(xiàng)目；組織學(xué)生科技周活動(dòng)：吸納學(xué)生加入教師承擔(dān)的相關(guān)科研課題：聯(lián)合相關(guān)土地管理單位企業(yè)組織技能競(jìng)賽：鼓勵(lì)學(xué)生積極參加社會(huì)調(diào)查、社會(huì)服務(wù)、科技推廣等社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)形式。在實(shí)踐學(xué)習(xí)過(guò)程中，要注重啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)新精神，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。4加強(qiáng)實(shí)習(xí)基地建設(shè)可通過(guò)建設(shè)實(shí)習(xí)基地，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐技能。由于部分高校實(shí)習(xí)經(jīng)費(fèi)相對(duì)比較緊張，對(duì)土地管理專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)基地建設(shè)的投入有限，因此可以考慮與該專(zhuān)業(yè)的對(duì)口單位合作，如國(guó)土管理部門(mén)以及相關(guān)的一些企

6、業(yè)，這些單位一般經(jīng)營(yíng)效益較好，比較支持相關(guān)專(zhuān)業(yè)學(xué)生參與生產(chǎn)實(shí)踐。在完成其生產(chǎn)管理工作的同時(shí)，爭(zhēng)取合作單位的經(jīng)費(fèi)支持，活化實(shí)習(xí)基地的建設(shè)，通過(guò)較，j、的成本取得較大的學(xué)生培養(yǎng)效益。三、人才培養(yǎng)教學(xué)體系構(gòu)建內(nèi)容根據(jù)土地資源管理專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)模式構(gòu)建思路，結(jié)合我國(guó)土地管理專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)實(shí)際情況，土地資源管理專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)模式教學(xué)體系可設(shè)置課堂教學(xué)環(huán)節(jié)、課程實(shí)踐、專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)、社會(huì)實(shí)踐和畢業(yè)實(shí)習(xí)五大環(huán)節(jié)。044l現(xiàn)代營(yíng)銷(xiāo)1課堂教學(xué)環(huán)節(jié)在課堂教學(xué)環(huán)節(jié)中，要

7、使教學(xué)內(nèi)容與課程體系的設(shè)置緊緊圍繞土地資源管理專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)要求。進(jìn)一步調(diào)整和完善課程體系，尤其是對(duì)基礎(chǔ)課程、專(zhuān)業(yè)課程、前沿課程及課程之間的相互匹配要進(jìn)一步的完善。改革和充實(shí)教學(xué)內(nèi)容，運(yùn)用先進(jìn)的教學(xué)手段，力求使我們的課程設(shè)置與學(xué)生掌握基本理論、基本技能和培養(yǎng)創(chuàng)新能力的要求相適應(yīng)，并在一定程度上發(fā)揮導(dǎo)向作用。2課程實(shí)踐環(huán)節(jié)在課程實(shí)踐環(huán)節(jié)，可以從加強(qiáng)課程實(shí)踐教學(xué)入手，加大實(shí)踐教學(xué)比重，并與實(shí)施課程教學(xué)改革相結(jié)合。課程實(shí)踐教學(xué)主要穿插在各門(mén)課程

8、講授過(guò)程中進(jìn)行，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)理論知識(shí)的理解和掌握，內(nèi)容要與課程教學(xué)緊密結(jié)合，此過(guò)程一般在教學(xué)實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行。課程實(shí)踐教學(xué)包括基礎(chǔ)課程實(shí)踐、專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程實(shí)踐、專(zhuān)業(yè)課程實(shí)踐等內(nèi)容。實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容不僅包括土地資源、土地利用規(guī)劃、CAD等課程，還應(yīng)根據(jù)該專(zhuān)業(yè)發(fā)展趨勢(shì)，開(kāi)設(shè)遙感、全球定位系統(tǒng)等課程的教學(xué)實(shí)踐。通過(guò)課堂實(shí)踐，使學(xué)生形成對(duì)該課程的系統(tǒng)性理解，并且掌握該課程的綜合應(yīng)用技能。3專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)的目的是讓學(xué)生把理論知識(shí)與課程實(shí)踐環(huán)節(jié)中學(xué)

9、到的操作技術(shù)在實(shí)際中得到應(yīng)用和印證，縮短理論與實(shí)踐、課堂與實(shí)際工作的差距，縮短學(xué)生與社會(huì)的適應(yīng)期，同時(shí)讓學(xué)生在進(jìn)一步的理論學(xué)習(xí)與技能培養(yǎng)中認(rèn)識(shí)到自己的優(yōu)勢(shì)與知識(shí)上存在的缺陷，進(jìn)而有針對(duì)性、有重點(diǎn)地選擇后續(xù)課程和調(diào)整、補(bǔ)充知識(shí)和技能結(jié)構(gòu)。專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)的內(nèi)容主要包括專(zhuān)業(yè)教學(xué)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)和科研活動(dòng)，一般在實(shí)習(xí)基地或生產(chǎn)單位進(jìn)行，主要是培養(yǎng)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技術(shù)，實(shí)踐操作能力和管理技術(shù)能力。4社會(huì)實(shí)踐環(huán)節(jié)社會(huì)實(shí)踐環(huán)節(jié)是由社會(huì)調(diào)查、社會(huì)服務(wù)、科技推廣、支農(nóng)

10、扶貧等教學(xué)實(shí)踐內(nèi)容組成，一般在城市社區(qū)及郊區(qū)進(jìn)行，主要是對(duì)學(xué)生適應(yīng)社會(huì)和獨(dú)立工作技能的訓(xùn)練，強(qiáng)化實(shí)際工作的組織、管理和指揮生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)能力的培養(yǎng)。5畢業(yè)實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)畢業(yè)實(shí)習(xí)主要是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)所學(xué)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)的實(shí)際運(yùn)用能力，通過(guò)在專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域開(kāi)展實(shí)習(xí)，鍛煉學(xué)生的實(shí)際工作能力和創(chuàng)新精神。畢業(yè)實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)不僅直接關(guān)系學(xué)生畢業(yè)論文的設(shè)計(jì)質(zhì)量，更關(guān)系到高校人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)程度。實(shí)習(xí)地點(diǎn)可選擇在校外實(shí)習(xí)基地和與專(zhuān)業(yè)相關(guān)的企事業(yè)單位等進(jìn)行，此舉可促進(jìn)畢業(yè)實(shí)習(xí)與就業(yè)的

11、有機(jī)結(jié)合。畢業(yè)實(shí)習(xí)內(nèi)容應(yīng)與實(shí)習(xí)單位的生產(chǎn)實(shí)習(xí)密切相關(guān)，主要在土地整理、土地利用規(guī)劃和地籍測(cè)量等領(lǐng)域開(kāi)展具體的業(yè)務(wù)和相關(guān)工作。參考文獻(xiàn)：【I】張曉娜土地資源管理專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系研究Ul_內(nèi)蒙古財(cái)經(jīng)學(xué)院學(xué)報(bào)，2012(10)：35—37【21劉建華，高燕土地資源管理專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)置與體系構(gòu)建[11中國(guó)地質(zhì)教育，2005(1)：61—63作者簡(jiǎn)介：張曉娜(1983一)，女，內(nèi)蒙古赤峰市人，內(nèi)蒙古財(cái)經(jīng)大學(xué)資源與環(huán)境經(jīng)濟(jì)學(xué)院講師，博士，主要從

12、事土地資源管理專(zhuān)業(yè)方面的教學(xué)和科研工作。人力資源我國(guó)高校土地資源管理專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)模式探討張曉娜(內(nèi)蒙古財(cái)經(jīng)大學(xué)資源與環(huán)境經(jīng)濟(jì)學(xué)院內(nèi)蒙古呼和浩特010070)摘要：本文在分析我國(guó)高校土地資源管理專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，嘗試構(gòu)建適應(yīng)當(dāng)前土地資源管理事業(yè)發(fā)展的專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)模式，以期為我國(guó)高校土地資源管理專(zhuān)業(yè)的建設(shè)和發(fā)展提供參考。關(guān)鍵詞：土地資源管理專(zhuān)業(yè)；人才；培養(yǎng)模式隨著我國(guó)土地管理事業(yè)的日益發(fā)展，對(duì)該專(zhuān)業(yè)人才的專(zhuān)業(yè)技能也提出了更高要求。高

13、校對(duì)專(zhuān)業(yè)人才的培養(yǎng)應(yīng)當(dāng)融知識(shí)、能力、素質(zhì)為一體，進(jìn)一步調(diào)整和完善土地資源管理專(zhuān)業(yè)人才的培養(yǎng)模式，注重產(chǎn)學(xué)研結(jié)合，提高學(xué)生知識(shí)運(yùn)用能力，成為培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的高級(jí)專(zhuān)門(mén)人才的重要內(nèi)容之一。一、人才培養(yǎng)現(xiàn)狀目前，國(guó)內(nèi)開(kāi)設(shè)土地資源管理專(zhuān)業(yè)的院校眾多，各類(lèi)院校在專(zhuān)業(yè)定位和人才培養(yǎng)目標(biāo)上各有側(cè)重，相應(yīng)的培養(yǎng)模式上也各有異同?？傮w看來(lái)，目前大部分高校在土地資源管理專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)模式中主要存在重教學(xué)、輕實(shí)踐的問(wèn)題。實(shí)踐教學(xué)比重過(guò)小，實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)

14、設(shè)置分散，實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容形式單一以及實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)不明確等問(wèn)題，導(dǎo)致培養(yǎng)出的專(zhuān)業(yè)人才創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力較弱。為此，需要結(jié)合該專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，根據(jù)各高校人才培養(yǎng)過(guò)程中所存在的問(wèn)題，對(duì)土地資源管理專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)模式進(jìn)行改革和創(chuàng)新，為高校土地資源管理專(zhuān)業(yè)的建設(shè)和發(fā)展奠定基礎(chǔ)。二、人才培養(yǎng)模式構(gòu)建思路1調(diào)整和完善課程體系在課堂教學(xué)環(huán)節(jié)中，應(yīng)進(jìn)一步調(diào)整和完善課程體系，改革和充實(shí)教學(xué)內(nèi)容，使教學(xué)內(nèi)容與課程體系的設(shè)置緊緊圍繞土地資源管理專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)要求，力求專(zhuān)業(yè)

15、課程體系結(jié)構(gòu)設(shè)置更為合理，并且能夠充分體現(xiàn)學(xué)生知識(shí)、能力、素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展的要求。2加大實(shí)踐環(huán)節(jié)比重我國(guó)部分高校目前還存在實(shí)踐教學(xué)比重過(guò)小，實(shí)踐教學(xué)設(shè)備不足，實(shí)驗(yàn)室建設(shè)落后，實(shí)踐教學(xué)重視不夠等問(wèn)題。所以，高校應(yīng)進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)土地資源管理專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)硬件的建設(shè)力度，在人才培養(yǎng)過(guò)程中，進(jìn)一步加大實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)比重，提高實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量。3豐富實(shí)踐教學(xué)形式土地資源管理專(zhuān)業(yè)是一門(mén)實(shí)踐性極強(qiáng)的學(xué)科，很多實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容都需要深入到實(shí)際工作中，才能真正做到理論和實(shí)

16、踐相結(jié)合。所以可以采用多種實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合的形式，如設(shè)立大學(xué)生科研項(xiàng)目；組織學(xué)生科技周活動(dòng)：吸納學(xué)生加入教師承擔(dān)的相關(guān)科研課題：聯(lián)合相關(guān)土地管理單位企業(yè)組織技能競(jìng)賽：鼓勵(lì)學(xué)生積極參加社會(huì)調(diào)查、社會(huì)服務(wù)、科技推廣等社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)形式。在實(shí)踐學(xué)習(xí)過(guò)程中，要注重啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)新精神，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。4加強(qiáng)實(shí)習(xí)基地建設(shè)可通過(guò)建設(shè)實(shí)習(xí)基地，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐技能。由于部分高校實(shí)習(xí)經(jīng)費(fèi)相對(duì)比較緊張，對(duì)土地管理專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)基地建設(shè)的投入有限，因此可以考慮與該專(zhuān)業(yè)的對(duì)口

17、單位合作，如國(guó)土管理部門(mén)以及相關(guān)的一些企業(yè)，這些單位一般經(jīng)營(yíng)效益較好，比較支持相關(guān)專(zhuān)業(yè)學(xué)生參與生產(chǎn)實(shí)踐。在完成其生產(chǎn)管理工作的同時(shí)，爭(zhēng)取合作單位的經(jīng)費(fèi)支持，活化實(shí)習(xí)基地的建設(shè)，通過(guò)較，j、的成本取得較大的學(xué)生培養(yǎng)效益。三、人才培養(yǎng)教學(xué)體系構(gòu)建內(nèi)容根據(jù)土地資源管理專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)模式構(gòu)建思路，結(jié)合我國(guó)土地管理專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)實(shí)際情況，土地資源管理專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)模式教學(xué)體系可設(shè)置課堂教學(xué)環(huán)節(jié)、課程實(shí)踐、專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)、社會(huì)實(shí)踐和畢業(yè)實(shí)習(xí)五大環(huán)節(jié)。044l現(xiàn)

18、代營(yíng)銷(xiāo)1課堂教學(xué)環(huán)節(jié)在課堂教學(xué)環(huán)節(jié)中，要使教學(xué)內(nèi)容與課程體系的設(shè)置緊緊圍繞土地資源管理專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)要求。進(jìn)一步調(diào)整和完善課程體系，尤其是對(duì)基礎(chǔ)課程、專(zhuān)業(yè)課程、前沿課程及課程之間的相互匹配要進(jìn)一步的完善。改革和充實(shí)教學(xué)內(nèi)容，運(yùn)用先進(jìn)的教學(xué)手段，力求使我們的課程設(shè)置與學(xué)生掌握基本理論、基本技能和培養(yǎng)創(chuàng)新能力的要求相適應(yīng)，并在一定程度上發(fā)揮導(dǎo)向作用。2課程實(shí)踐環(huán)節(jié)在課程實(shí)踐環(huán)節(jié)，可以從加強(qiáng)課程實(shí)踐教學(xué)入手，加大實(shí)踐教學(xué)比重，并與實(shí)施課程教學(xué)改

19、革相結(jié)合。課程實(shí)踐教學(xué)主要穿插在各門(mén)課程講授過(guò)程中進(jìn)行，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)理論知識(shí)的理解和掌握，內(nèi)容要與課程教學(xué)緊密結(jié)合，此過(guò)程一般在教學(xué)實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行。課程實(shí)踐教學(xué)包括基礎(chǔ)課程實(shí)踐、專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程實(shí)踐、專(zhuān)業(yè)課程實(shí)踐等內(nèi)容。實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容不僅包括土地資源、土地利用規(guī)劃、CAD等課程，還應(yīng)根據(jù)該專(zhuān)業(yè)發(fā)展趨勢(shì)，開(kāi)設(shè)遙感、全球定位系統(tǒng)等課程的教學(xué)實(shí)踐。通過(guò)課堂實(shí)踐，使學(xué)生形成對(duì)該課程的系統(tǒng)性理解，并且掌握該課程的綜合應(yīng)用技能。3專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)的

20、目的是讓學(xué)生把理論知識(shí)與課程實(shí)踐環(huán)節(jié)中學(xué)到的操作技術(shù)在實(shí)際中得到應(yīng)用和印證，縮短理論與實(shí)踐、課堂與實(shí)際工作的差距，縮短學(xué)生與社會(huì)的適應(yīng)期，同時(shí)讓學(xué)生在進(jìn)一步的理論學(xué)習(xí)與技能培養(yǎng)中認(rèn)識(shí)到自己的優(yōu)勢(shì)與知識(shí)上存在的缺陷，進(jìn)而有針對(duì)性、有重點(diǎn)地選擇后續(xù)課程和調(diào)整、補(bǔ)充知識(shí)和技能結(jié)構(gòu)。專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)的內(nèi)容主要包括專(zhuān)業(yè)教學(xué)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)和科研活動(dòng)，一般在實(shí)習(xí)基地或生產(chǎn)單位進(jìn)行，主要是培養(yǎng)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技術(shù)，實(shí)踐操作能力和管理技術(shù)能力。4社會(huì)實(shí)踐環(huán)節(jié)社會(huì)實(shí)踐環(huán)

21、節(jié)是由社會(huì)調(diào)查、社會(huì)服務(wù)、科技推廣、支農(nóng)扶貧等教學(xué)實(shí)踐內(nèi)容組成，一般在城市社區(qū)及郊區(qū)進(jìn)行，主要是對(duì)學(xué)生適應(yīng)社會(huì)和獨(dú)立工作技能的訓(xùn)練，強(qiáng)化實(shí)際工作的組織、管理和指揮生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)能力的培養(yǎng)。5畢業(yè)實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)畢業(yè)實(shí)習(xí)主要是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)所學(xué)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)的實(shí)際運(yùn)用能力，通過(guò)在專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域開(kāi)展實(shí)習(xí)，鍛煉學(xué)生的實(shí)際工作能力和創(chuàng)新精神。畢業(yè)實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)不僅直接關(guān)系學(xué)生畢業(yè)論文的設(shè)計(jì)質(zhì)量，更關(guān)系到高校人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)程度。實(shí)習(xí)地點(diǎn)可選擇在校外實(shí)習(xí)基地和與專(zhuān)業(yè)相關(guān)的企事

22、業(yè)單位等進(jìn)行，此舉可促進(jìn)畢業(yè)實(shí)習(xí)與就業(yè)的有機(jī)結(jié)合。畢業(yè)實(shí)習(xí)內(nèi)容應(yīng)與實(shí)習(xí)單位的生產(chǎn)實(shí)習(xí)密切相關(guān)，主要在土地整理、土地利用規(guī)劃和地籍測(cè)量等領(lǐng)域開(kāi)展具體的業(yè)務(wù)和相關(guān)工作。參考文獻(xiàn)：【I】張曉娜土地資源管理專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系研究Ul_內(nèi)蒙古財(cái)經(jīng)學(xué)院學(xué)報(bào)，2012(10)：35—37【21劉建華，高燕土地資源管理專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)置與體系構(gòu)建[11中國(guó)地質(zhì)教育，2005(1)：61—63作者簡(jiǎn)介：張曉娜(1983一)，女，內(nèi)蒙古赤峰市人，內(nèi)蒙古財(cái)經(jīng)