對高校國際貿易專業(yè)人才培養(yǎng)模式的探究

1、民營科技2014年第6期實踐思考對高校國際貿易養(yǎng)模式的探究(中山大學新華學院，廣東東莞523130)摘要：主要根據高校的國際貿易專業(yè)教學情況，分析了教學中存在的問題，并提出了針對性的教學改革建議。關鍵詞：國際貿易專業(yè)；人才培養(yǎng)；社會實踐金融危機以來，國際經濟局勢動蕩不安，國際競爭越來越激烈。在人民幣升值壓力之下，我國外貿企業(yè)生存空間不斷被擠壓。在此背景下，高素質國際貿易專業(yè)人才需求成為企業(yè)提升自身核心競爭力的關鍵因素之一。然而，目前大部

2、分高校對國貿專業(yè)學生的培養(yǎng)模式和社會需求之間存在一定落差。改革開放以來，特別是中國加入世貿組織后，越來越多的參與者試圖在國際貿易領域中分一杯羹。然而，在金融危機的沖擊下，眾多的中JI~F貿企業(yè)瀕臨倒閉；加之近年來，人民幣升值壓力不斷增加，外貿出口企業(yè)的利潤不停地被壓縮。面對這樣的現狀，對外貿企業(yè)起著決定作用的專業(yè)人才引起了企業(yè)的重視。因此，國際貿易人才需求市場有了新變化。具備較高國貿專業(yè)素養(yǎng)、精通外語并有實操經驗的實用型人才成為企業(yè)首選

3、。然而，當前我國國際貿易人才培養(yǎng)模式和社會實際需求之間仍存在一定的差距。就我校情況而言，具體表現為以下幾個方面：1)國際貿易專業(yè)相關輔助課程較少。國際貿易活動具有線長、面廣、中間環(huán)節(jié)多的特點，學生需要掌握的知識不僅要廣，還要專。而我系大部分課程知識體系比較籠統(tǒng)，比如國際貿易實務這門課程，內容雖涉及到了所有的國際貿易流程和環(huán)節(jié)，但是每個部分的篇幅有限，學生只能大概了解這些知識，無法真正的做到精通。2)具有外貿行業(yè)實踐經驗的教師比例較少。缺

4、乏企業(yè)工作經驗，只根據課本理論知識進行講授，很難避免紙上談兵的尷尬。實際外貿活動中，對于一些問題會比較靈活地處理，或者有些會在實際l丁作過程中遇到情況沒有被寫入教材。如果專業(yè)教師沒有在企業(yè)T作過，就不能把這些知識補充給學生。結果就造成學生進入T作崗位后，面對某些問題，會采用比較教條的解決方式或者素手無策。3)商務外語教學普遍欠缺。國際商務溝通首先需要克服的是語言障礙，然而，大部分國際貿易專業(yè)畢業(yè)生外貿語言不過關。我系雖專門開設商務英語課

5、程，但只開設一個學期，并且是大班授課方式。不管是時間上還是空間上都具有一定有限性，學生們不能得到充分的鍛煉，日常商務交流的口語能力缺乏?！皢“陀⒄Z”成為很多大學畢業(yè)生的就業(yè)的軟肋。4)實踐操作課教學效果欠佳。絕大部分高校都會通過國際貿易實操教學軟件訓練學生的實操能力，但也存在一些缺陷。首先，我系教學軟件并不是很完善。除了系統(tǒng)運行不穩(wěn)定外，還存在單證種類不夠全、格式陳【H等問題。美國貿易單證委調查顯示，每筆業(yè)務涉及到46種不同的單證。然而

6、，一般的軟件系統(tǒng)中僅涉及到二十幾種單證。其次，大多數學生進行模擬操作時，只是機械性的按照操作指南進行復制粘貼，并未進入外貿交易狀態(tài)，以至于一筆交易完成后，仍說不清楚具體的貿易流程。5)社會實踐方面。國際貿易專業(yè)屬于應用經濟學的范疇，實踐性較強。學生實際操作能力的提高不容忽視，必須要通過社會實踐來加強。然而，實際情況并不樂觀，主要表現為兩個方面：首先，外貿企業(yè)兼職招聘信息缺乏。以盈利為目的的企業(yè)主要招聘對象為已大學畢業(yè)或者有相關丁作經驗的

7、人，在校生并不受歡迎。另外，即使有機會進入企業(yè)實習，也只是以打雜為主，并不能真正的系統(tǒng)的參與外貿實操。針對以上問題，我們應從以下幾個方面著手來解決：1)增開多種類的相關專業(yè)課程。兼顧基礎知識、應用技巧、商務溝通這個三個方面，進行課程的設置。首先，可以選擇開設國際貿易理論與實務、國際經濟學、國際商法等課程來加強學生對基礎知識的掌握和積累。其次，設置一些著重提高學生應用技巧的課程，如國際市場營銷、電子商務、國際商務談判等。通過學習，學生能掌

8、握市場基本面的分析方法，掌握關于國際市場、競爭因素、商業(yè)技巧、競爭秩序，顧客興趣等方面的知識。次之，可以通過設置計量經濟學、財務會計、統(tǒng)計學等課程，讓學生掌握量化分析經濟問題的方法和技巧，鍛煉學生們的理性思維，提高辯證的認識問題的能力。另外，根據國際貿易專業(yè)的特點，還應該設置一套提高學生國際商務溝通能力的課程體系，比如，每個學期都合理的開設外語課程，從聽、讀、說三個方面來著手，讓學生真正的張開口說，并且會說，也就是掌握溝通技巧。2)授課

9、內容與方法要與時俱進。國際貿易是一門專業(yè)性、實踐性都很強的課程。所以，不管是教學內容，還是教學方法都不能因循守舊，不懂變通。在全球經濟高速發(fā)展的今天，更新換代速度也隨之加快，包括跟國際貿易相關的貿易方式、法律規(guī)定、貿易規(guī)則、貿易政策。然而，教材固有的時滯性并不能克服這一問題，因此，教師在授課的時候，要對知識進行實時的整理和歸納，并傳授給學生。3)實現校企合作，拓寬學生社會實踐通道。鑒于學生進入外貿企業(yè)實習機會的有限性，學校和教師應該積極

10、地與當地外貿企業(yè)進行溝通，爭取建立同際貿易專業(yè)的校外實習基地，建立一種互利共贏的有效機制。讓學生在公司實踐過程中，能真正的接觸到外貿業(yè)務，熟悉各個流程。在把課本知識應用于實際的同時，找到實際情況和課本理論的差異，靈活地解決問題。發(fā)現自身的不足，取長補短，豐滿羽翼，為以后的職業(yè)生涯打下良好的基礎。4)有針對性的進行相關專業(yè)證書的培訓和指導。為了增加以后就業(yè)的砝碼，很多學生都有考取一一些專業(yè)證書的想法，但是面對如此種類繁多的證書，他們不知道

11、如何做出選擇。所以，專業(yè)教師要積極地指導學生該如何根據自身職業(yè)規(guī)劃進行選擇。這樣有助于學生進一步加深對國貿知識的掌握，提高專業(yè)素養(yǎng)。5)合理分配時間，兼顧教學和社會實踐兩不誤。學校往往鼓勵學生在學期初或學期末一段時間參加社會實踐，個人認為這樣分配并不合理。首先，對于企業(yè)，實習時間太短，流動性太高，不利于公司業(yè)務連貫性。其次，對于學生，也無法真正的融入企業(yè)工作中去，并不能達到增強實際操作能力的目的。因此，可以采取31的模式，就是三年在校學

12、習理論知識，一年到企業(yè)完成實踐鍛煉。總之，高校要培養(yǎng)出優(yōu)秀的應用型國際貿易人才，就必須堅持與時俱進，不斷改進理論教學和實踐指導的方式，并不斷完善教學方法和手段。另外，高校還應該明確自己的定位，根據本校主要輻射地區(qū)的經濟發(fā)展的需要，培養(yǎng)合格人才。這樣，既辦出了自己的特色，又能夠增加就業(yè)。參考文獻[1】屈海群關于國際經濟與貿易專業(yè)建設初探Ⅲ高校論壇，2007(2)：180【2]吳時舫培養(yǎng)外經貿應用型人才的實踐教學改革探討fJ]黑龍江教育(高

13、教研究與評估)。2006(5)：260【3]高連廷，周麗琦國際經貿專業(yè)本科生實踐能力培養(yǎng)的途徑研究『J]吉林省教育學院學報，2009(3)：154民營科技2014年第6期實踐思考對高校國際貿易養(yǎng)模式的探究(中山大學新華學院，廣東東莞523130)摘要：主要根據高校的國際貿易專業(yè)教學情況，分析了教學中存在的問題，并提出了針對性的教學改革建議。關鍵詞：國際貿易專業(yè)；人才培養(yǎng)；社會實踐金融危機以來，國際經濟局勢動蕩不安，國際競爭越來越激烈。在

14、人民幣升值壓力之下，我國外貿企業(yè)生存空間不斷被擠壓。在此背景下，高素質國際貿易專業(yè)人才需求成為企業(yè)提升自身核心競爭力的關鍵因素之一。然而，目前大部分高校對國貿專業(yè)學生的培養(yǎng)模式和社會需求之間存在一定落差。改革開放以來，特別是中國加入世貿組織后，越來越多的參與者試圖在國際貿易領域中分一杯羹。然而，在金融危機的沖擊下，眾多的中JI~F貿企業(yè)瀕臨倒閉；加之近年來，人民幣升值壓力不斷增加，外貿出口企業(yè)的利潤不停地被壓縮。面對這樣的現狀，對外貿企

15、業(yè)起著決定作用的專業(yè)人才引起了企業(yè)的重視。因此，國際貿易人才需求市場有了新變化。具備較高國貿專業(yè)素養(yǎng)、精通外語并有實操經驗的實用型人才成為企業(yè)首選。然而，當前我國國際貿易人才培養(yǎng)模式和社會實際需求之間仍存在一定的差距。就我校情況而言，具體表現為以下幾個方面：1)國際貿易專業(yè)相關輔助課程較少。國際貿易活動具有線長、面廣、中間環(huán)節(jié)多的特點，學生需要掌握的知識不僅要廣，還要專。而我系大部分課程知識體系比較籠統(tǒng)，比如國際貿易實務這門課程，內容雖

16、涉及到了所有的國際貿易流程和環(huán)節(jié)，但是每個部分的篇幅有限，學生只能大概了解這些知識，無法真正的做到精通。2)具有外貿行業(yè)實踐經驗的教師比例較少。缺乏企業(yè)工作經驗，只根據課本理論知識進行講授，很難避免紙上談兵的尷尬。實際外貿活動中，對于一些問題會比較靈活地處理，或者有些會在實際l丁作過程中遇到情況沒有被寫入教材。如果專業(yè)教師沒有在企業(yè)T作過，就不能把這些知識補充給學生。結果就造成學生進入T作崗位后，面對某些問題，會采用比較教條的解決方式或

17、者素手無策。3)商務外語教學普遍欠缺。國際商務溝通首先需要克服的是語言障礙，然而，大部分國際貿易專業(yè)畢業(yè)生外貿語言不過關。我系雖專門開設商務英語課程，但只開設一個學期，并且是大班授課方式。不管是時間上還是空間上都具有一定有限性，學生們不能得到充分的鍛煉，日常商務交流的口語能力缺乏?！皢“陀⒄Z”成為很多大學畢業(yè)生的就業(yè)的軟肋。4)實踐操作課教學效果欠佳。絕大部分高校都會通過國際貿易實操教學軟件訓練學生的實操能力，但也存在一些缺陷。首先，我

18、系教學軟件并不是很完善。除了系統(tǒng)運行不穩(wěn)定外，還存在單證種類不夠全、格式陳【H等問題。美國貿易單證委調查顯示，每筆業(yè)務涉及到46種不同的單證。然而，一般的軟件系統(tǒng)中僅涉及到二十幾種單證。其次，大多數學生進行模擬操作時，只是機械性的按照操作指南進行復制粘貼，并未進入外貿交易狀態(tài)，以至于一筆交易完成后，仍說不清楚具體的貿易流程。5)社會實踐方面。國際貿易專業(yè)屬于應用經濟學的范疇，實踐性較強。學生實際操作能力的提高不容忽視，必須要通過社會實踐

19、來加強。然而，實際情況并不樂觀，主要表現為兩個方面：首先，外貿企業(yè)兼職招聘信息缺乏。以盈利為目的的企業(yè)主要招聘對象為已大學畢業(yè)或者有相關丁作經驗的人，在校生并不受歡迎。另外，即使有機會進入企業(yè)實習，也只是以打雜為主，并不能真正的系統(tǒng)的參與外貿實操。針對以上問題，我們應從以下幾個方面著手來解決：1)增開多種類的相關專業(yè)課程。兼顧基礎知識、應用技巧、商務溝通這個三個方面，進行課程的設置。首先，可以選擇開設國際貿易理論與實務、國際經濟學、國際

20、商法等課程來加強學生對基礎知識的掌握和積累。其次，設置一些著重提高學生應用技巧的課程，如國際市場營銷、電子商務、國際商務談判等。通過學習，學生能掌握市場基本面的分析方法，掌握關于國際市場、競爭因素、商業(yè)技巧、競爭秩序，顧客興趣等方面的知識。次之，可以通過設置計量經濟學、財務會計、統(tǒng)計學等課程，讓學生掌握量化分析經濟問題的方法和技巧，鍛煉學生們的理性思維，提高辯證的認識問題的能力。另外，根據國際貿易專業(yè)的特點，還應該設置一套提高學生國際商

21、務溝通能力的課程體系，比如，每個學期都合理的開設外語課程，從聽、讀、說三個方面來著手，讓學生真正的張開口說，并且會說，也就是掌握溝通技巧。2)授課內容與方法要與時俱進。國際貿易是一門專業(yè)性、實踐性都很強的課程。所以，不管是教學內容，還是教學方法都不能因循守舊，不懂變通。在全球經濟高速發(fā)展的今天，更新換代速度也隨之加快，包括跟國際貿易相關的貿易方式、法律規(guī)定、貿易規(guī)則、貿易政策。然而，教材固有的時滯性并不能克服這一問題，因此，教師在授課的

22、時候，要對知識進行實時的整理和歸納，并傳授給學生。3)實現校企合作，拓寬學生社會實踐通道。鑒于學生進入外貿企業(yè)實習機會的有限性，學校和教師應該積極地與當地外貿企業(yè)進行溝通，爭取建立同際貿易專業(yè)的校外實習基地，建立一種互利共贏的有效機制。讓學生在公司實踐過程中，能真正的接觸到外貿業(yè)務，熟悉各個流程。在把課本知識應用于實際的同時，找到實際情況和課本理論的差異，靈活地解決問題。發(fā)現自身的不足，取長補短，豐滿羽翼，為以后的職業(yè)生涯打下良好的基礎

23、。4)有針對性的進行相關專業(yè)證書的培訓和指導。為了增加以后就業(yè)的砝碼，很多學生都有考取一一些專業(yè)證書的想法，但是面對如此種類繁多的證書，他們不知道如何做出選擇。所以，專業(yè)教師要積極地指導學生該如何根據自身職業(yè)規(guī)劃進行選擇。這樣有助于學生進一步加深對國貿知識的掌握，提高專業(yè)素養(yǎng)。5)合理分配時間，兼顧教學和社會實踐兩不誤。學校往往鼓勵學生在學期初或學期末一段時間參加社會實踐，個人認為這樣分配并不合理。首先，對于企業(yè)，實習時間太短，流動性太

24、高，不利于公司業(yè)務連貫性。其次，對于學生，也無法真正的融入企業(yè)工作中去，并不能達到增強實際操作能力的目的。因此，可以采取31的模式，就是三年在校學習理論知識，一年到企業(yè)完成實踐鍛煉?？傊?，高校要培養(yǎng)出優(yōu)秀的應用型國際貿易人才，就必須堅持與時俱進，不斷改進理論教學和實踐指導的方式，并不斷完善教學方法和手段。另外，高校還應該明確自己的定位，根據本校主要輻射地區(qū)的經濟發(fā)展的需要，培養(yǎng)合格人才。這樣，既辦出了自己的特色，又能夠增加就業(yè)。參考文獻