德育經(jīng)驗(yàn)交流材料

1、德育經(jīng)驗(yàn)交流材料德育經(jīng)驗(yàn)交流材料德育是社會(huì)主義教育的重要組成部分，是人的全面發(fā)展的動(dòng)力，是強(qiáng)化學(xué)生非智力因素的重要途徑。只有通過(guò)思想品德教育，把社會(huì)主義建設(shè)的要求，轉(zhuǎn)化為受教育者的要求，他們才能更好的按照社會(huì)的要求，來(lái)發(fā)展自己。每所學(xué)校都有其不同的自身特點(diǎn)，所以學(xué)校的發(fā)展過(guò)程及工作的側(cè)重點(diǎn)是不盡相同的。我們學(xué)校位于蘇家屯區(qū)北郊城鄉(xiāng)接壤之地，是全區(qū)唯一的城區(qū)平房未改造區(qū)域，周圍工廠停產(chǎn)倒閉，外來(lái)務(wù)工人員與社會(huì)閑散人員聚集較多。現(xiàn)有學(xué)生60

2、8人，有三個(gè)年級(jí)，十二個(gè)教學(xué)班，教師49名。城鎮(zhèn)學(xué)生占40%，來(lái)自于學(xué)校附近的兩個(gè)街道；農(nóng)村學(xué)生占30%，來(lái)自于城效鄉(xiāng)五個(gè)自然村；外籍學(xué)生30%，大多數(shù)來(lái)自吉林省、黑龍江省和偏遠(yuǎn)落后的農(nóng)村。從學(xué)生的個(gè)體素質(zhì)上看，學(xué)困生占50%以上，有不良行為的學(xué)生20%以上。從學(xué)生家庭結(jié)構(gòu)上看，單親、父母外出打工、孤兒占30——40%，不愿和不能供子女讀書的家長(zhǎng)占有一定比例，教育能力低下的家長(zhǎng)不在少數(shù)。學(xué)校周邊環(huán)境不良；家長(zhǎng)素質(zhì)的偏低；學(xué)苗素質(zhì)較差是我

3、校的實(shí)際情況。幾年來(lái)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子，緊密結(jié)合學(xué)校實(shí)際，樹(shù)立先進(jìn)的德育理念，加強(qiáng)德育隊(duì)伍建設(shè)，堅(jiān)持德育工作創(chuàng)新，拓寬德育工作渠道，取得了良好的德育成果。我們的校訓(xùn)是：“敬業(yè)務(wù)實(shí)、文明創(chuàng)新”校風(fēng)是：“自律、自注重教師自身的示范作用及“隱性”影響，使德育教育的關(guān)鍵。教師不僅是知識(shí)的傳授者，還要用自身高尚的師德來(lái)塑造學(xué)生。學(xué)校以師德建設(shè)年為契機(jī)，開(kāi)展師德建設(shè)大討論活動(dòng)。組織教師進(jìn)行政治學(xué)習(xí)與業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)《關(guān)于加強(qiáng)未成年人思想道德建設(shè)若干意見(jiàn)》等

4、法律法規(guī)。并通過(guò)“走出去”，到先進(jìn)學(xué)校取經(jīng)；“請(qǐng)進(jìn)來(lái)”請(qǐng)教育專家、心理專家、區(qū)教研員、先進(jìn)教師典型到學(xué)校講學(xué)，學(xué)習(xí)先進(jìn)教育思想與教育方法。通過(guò)這些手段，有效的提高了教師的師德素質(zhì)與德育能力，形成了人人抓德育、事事寓德育、時(shí)時(shí)想德育的全員德育的局面。三、實(shí)現(xiàn)德育管理工作實(shí)現(xiàn)“五化”。1、德育管理規(guī)范化德育管理要實(shí)現(xiàn)規(guī)范化，就要有相應(yīng)的工作制度作保證。為此，學(xué)校制定了《班主任評(píng)估細(xì)則》、《班主任工作職責(zé)》、《學(xué)生獎(jiǎng)懲條例》、《百分競(jìng)賽評(píng)比制