牛頓第一定律說課稿(高中物理)

1、1牛頓第一定律說課稿牛頓第一定律說課稿大家好，我今天說課的內(nèi)容是《牛頓第一定律》，我將從教材分析、學情分析、教法、學法、教學程序、板書設計、作業(yè)布置等方面進行闡述。一、教材分析一、教材分析（1）教材的地位及作用）教材的地位及作用這一章的知識屬于動力學的知識，是研究力與運動之間的關系，只在懂得了動力學的知識才能據(jù)物體所受的力確定物體的位置，速度變化的規(guī)律，才能夠創(chuàng)造條件來控制物體的運動。牛頓三大運動定律作為動力學的核心內(nèi)容，本節(jié)課的教學內(nèi)

2、容牛頓第一運動定律作為牛頓物理學的基石，首先對人類認識運動和力的關系作了歷史的回顧，著重介紹了伽利略研究運動和力的關系的思想方法及卓越貢獻，而后講述了牛頓第一定律的內(nèi)容和物體慣性的概念。為后續(xù)的牛頓運動定律的學習打下好的基礎。通過本節(jié)內(nèi)容的學習，可使學生了解科學的發(fā)現(xiàn)和發(fā)展。其中科學家自身創(chuàng)造性思維品質(zhì)和敢于質(zhì)疑、堅持真理的獻身精神是對學生情感態(tài)度價值觀教育的好素材。（2）教學三維目標）教學三維目標①知識與技能①知識與技能3課，通過這節(jié)

3、課的科學探究及實驗論證的目的就是為了認識力和運動的關系，揭示其認識事物的規(guī)律及牛頓第一定律及慣性。（4）教學難點及依據(jù)）教學難點及依據(jù)教學難點：力和運動的關系。學生在從生活經(jīng)驗中得到了一種被現(xiàn)象掩蓋了本質(zhì)的錯誤認識。物體的運動是力的結果。為了使學生擺脫些種觀念，樹立正確的認識，需要教師精心的設計，嚴密的推理，轉變錯誤觀點。二、學情分析二、學情分析本節(jié)內(nèi)容在初中課本上已涉及，學生已有一定的基礎，如何讓學生加深對牛頓第一定律的理解是本節(jié)課的