牛頓第一定律說課稿(高中物理)_第1頁
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文檔簡介

1、1牛頓第一定律說課稿牛頓第一定律說課稿大家好,我今天說課的內(nèi)容是《牛頓第一定律》,我將從教材分析、學情分析、教法、學法、教學程序、板書設計、作業(yè)布置等方面進行闡述。一、教材分析一、教材分析(1)教材的地位及作用)教材的地位及作用這一章的知識屬于動力學的知識,是研究力與運動之間的關系,只在懂得了動力學的知識才能據(jù)物體所受的力確定物體的位置,速度變化的規(guī)律,才能夠創(chuàng)造條件來控制物體的運動。牛頓三大運動定律作為動力學的核心內(nèi)容,本節(jié)課的教學內(nèi)

2、容牛頓第一運動定律作為牛頓物理學的基石,首先對人類認識運動和力的關系作了歷史的回顧,著重介紹了伽利略研究運動和力的關系的思想方法及卓越貢獻,而后講述了牛頓第一定律的內(nèi)容和物體慣性的概念。為后續(xù)的牛頓運動定律的學習打下好的基礎。通過本節(jié)內(nèi)容的學習,可使學生了解科學的發(fā)現(xiàn)和發(fā)展。其中科學家自身創(chuàng)造性思維品質(zhì)和敢于質(zhì)疑、堅持真理的獻身精神是對學生情感態(tài)度價值觀教育的好素材。(2)教學三維目標)教學三維目標①知識與技能①知識與技能3課,通過這節(jié)

3、課的科學探究及實驗論證的目的就是為了認識力和運動的關系,揭示其認識事物的規(guī)律及牛頓第一定律及慣性。(4)教學難點及依據(jù))教學難點及依據(jù)教學難點:力和運動的關系。學生在從生活經(jīng)驗中得到了一種被現(xiàn)象掩蓋了本質(zhì)的錯誤認識。物體的運動是力的結果。為了使學生擺脫些種觀念,樹立正確的認識,需要教師精心的設計,嚴密的推理,轉變錯誤觀點。二、學情分析二、學情分析本節(jié)內(nèi)容在初中課本上已涉及,學生已有一定的基礎,如何讓學生加深對牛頓第一定律的理解是本節(jié)課的

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