4.1 牛頓第一定律教案

1、高中物理課堂教學(xué)教案高中物理課堂教學(xué)教案年月日課題課型新授課（新授課（2課時）時）教學(xué)目標(biāo)知識與技能知識與技能1知道伽利略的理想實驗及其主要推理過程和推論，知道理想實驗是科學(xué)研究的重要方法2理解牛頓第一定律的內(nèi)容及意義3知道什么是慣性，會正確地解釋有關(guān)慣性的現(xiàn)象過程與方法過程與方法1觀察生活中的慣性現(xiàn)象，了解力和運(yùn)動的關(guān)系2通過實驗加探對牛頓第一定律的理解3理解理想實驗是科學(xué)研究的重要方法情感態(tài)度與價值觀情感態(tài)度與價值觀1通過伽利略和亞

2、里士多德對力和運(yùn)動關(guān)系的不同認(rèn)識，了解人類認(rèn)識事物本質(zhì)的曲折性2感悟科學(xué)是人類進(jìn)步的不竭動力教學(xué)重點、難教學(xué)重點、難點教學(xué)重點教學(xué)重點1對牛頓第一運(yùn)動定律和慣性的正確理解2科學(xué)思想的建立過程教學(xué)難點教學(xué)難點1力和運(yùn)動的關(guān)系2慣性和質(zhì)量的關(guān)系教學(xué)方法探究、講授、討論、練習(xí)探究、講授、討論、練習(xí)教學(xué)手段教具準(zhǔn)備多媒體課件、小車、小球、毛巾、玻璃板、斜槽、刻度尺、木塊、氣墊導(dǎo)軌、滑塊、氣墊導(dǎo)軌裝置、伽利略針和單擺實驗裝置將軌道彎曲成曲線ABC

3、的形狀，在軌道的一邊釋放一顆小球，如果不存在摩擦力，小球?qū)⑸仙侥睦锷翰淮嬖谀Σ亮Φ脑?，小球?qū)⑸仙脚cA點相同高度的C點師：下面我們通過動畫模擬驗證同學(xué)們的說法，動畫模擬師：若將軌道的傾角減小，彎曲成曲線ABD或曲線ABE，小球最高將上升到哪個位置路程是增大還是減小生：同樣上升到與A點同高度的D點或正點，路程增大了師：假如將軌道彎曲成一側(cè)水平及曲線ABF的形狀，這時會發(fā)生什么情況呢生：由于BF是水平的，小球就再也達(dá)不到原來的高度，如果

4、不存在摩擦力，將永遠(yuǎn)運(yùn)動下去師：下面我們通過動畫模擬驗證同學(xué)們的說法。動畫模擬、驗證學(xué)生的想法師：伽利略根據(jù)“理想實驗”斷言：小球應(yīng)該以恒定的速率永遠(yuǎn)運(yùn)動下去由此可推斷，在水平面上做勻速運(yùn)動的物體并不需要用外力采維持師：理想實驗，是科學(xué)研究中的一種重要的方法它突出了事物的本質(zhì)特征，能達(dá)到現(xiàn)實科學(xué)實驗無法達(dá)到的極度簡化和純化的程度它不僅可以充分發(fā)揮理性思維的邏輯力量，還可以讓思維超越當(dāng)時的科學(xué)技術(shù)水平，在想象的廣闊天地里自由馳騁演示實驗：

5、把滑塊放到氣墊導(dǎo)軌上面，調(diào)整氣墊導(dǎo)軌水平，滑塊與導(dǎo)軌間形成氣層，從而使滑塊與導(dǎo)軌間的摩擦變得很小，推一下滑塊，讓學(xué)生觀察滑塊的運(yùn)動是什么運(yùn)動師：滑塊的運(yùn)動是什么運(yùn)動生：近似勻速直線運(yùn)動師：伽利略的發(fā)現(xiàn)以及他所應(yīng)用的科學(xué)的推理方法是人類思想史上最偉大的成就之一，而且標(biāo)志著物理學(xué)的真正的開端這個發(fā)現(xiàn)告訴我們，根據(jù)直接觀察所得出的直覺的結(jié)論不是常常可靠的，因為它們有時候會引到錯誤的線索上去。[知識拓展]可以用多媒體演示伽利略的另外一個理想實驗

6、：參考實驗案例多媒體演示：伽利略針和單擺實驗：伽利略曼教堂內(nèi)吊燈搔動的啟發(fā)運(yùn)用邏輯思維的方陸進(jìn)行分析，得出了與亞里士多德不同的力與運(yùn)動的關(guān)系的結(jié)論在如圖4—1—2所示的裝置中，將擺球拉到一邊，由靜止開始釋放小球，擺球會擺到另一邊，用水平長尺標(biāo)記其高度，用一報針多次改變小球的懸點，重復(fù)實驗在當(dāng)時的測量條件下伽利略得出的結(jié)論是：擺球能上升到原來的高度這個實驗后來被稱為“伽利略針和單擺實驗”師：伽利略同時代的法國科學(xué)家笛卡兒補(bǔ)充和完善了伽利略