淺談農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的困惑1

1、淺談農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的淺談農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的困惑與出路困惑與出路石板鎮(zhèn)樂意小學(xué)陳廣麗我從事英語(yǔ)科的教學(xué)工作已有幾年時(shí)間，但一直感到十分困惑與無(wú)奈。英語(yǔ)新課程的目標(biāo)是“激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣”。如果沒有學(xué)習(xí)外語(yǔ)的興趣，硬逼著學(xué)就如同往漏斗里倒水，一個(gè)口入一個(gè)口出，沒有任何效果，因此我認(rèn)為小學(xué)階段要著重以培養(yǎng)孩子們的興趣為主，以不同方式和方法進(jìn)行引導(dǎo)，使其對(duì)英語(yǔ)這門新課程產(chǎn)生濃厚的興趣。說起來(lái)容易做起來(lái)難，在實(shí)際教學(xué)過程中你會(huì)不難發(fā)現(xiàn)

2、農(nóng)村小學(xué)的英語(yǔ)教學(xué)卻正在消磨著孩子們學(xué)習(xí)外語(yǔ)的的積極性。大多孩子由當(dāng)初的好奇而逐漸轉(zhuǎn)化為對(duì)英語(yǔ)的害怕，討厭甚至于漠視，無(wú)所謂。是什么造成這種現(xiàn)象的產(chǎn)生呢？一.學(xué)習(xí)環(huán)境與家庭條件與英語(yǔ)教學(xué)背景不相符。英語(yǔ)作為一門語(yǔ)言，是一種交際工具，但它畢竟和我們的母語(yǔ)漢語(yǔ)大相徑庭，大家都沒有形成用英語(yǔ)交際的習(xí)慣，其次英語(yǔ)教學(xué)在孩子心里和家長(zhǎng)心里始終不急語(yǔ)文數(shù)學(xué)的地位，所以得不到高度的重視。二.教學(xué)資源與教學(xué)設(shè)備的缺乏。小學(xué)英語(yǔ)主要以形象化和生動(dòng)化的教學(xué)

3、來(lái)引起孩子們的興趣。農(nóng)村小學(xué)教學(xué)設(shè)備落后教學(xué)資源缺乏，從而在實(shí)際操作過程中教師和學(xué)生受到一定條件的制約。學(xué)習(xí)情景，并引導(dǎo)學(xué)生積極參與進(jìn)來(lái)，大膽實(shí)踐、大膽交際，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)興趣，以達(dá)到快樂學(xué)習(xí)，快速成功的目的。1、環(huán)境所謂英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境是指學(xué)生眼睛看到的、耳朵聽到的和嘴里說的盡可能是英語(yǔ)。眼睛看到的主要指的是硬環(huán)境。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)場(chǎng)所、生活場(chǎng)所、玩樂場(chǎng)所都可以看到和學(xué)習(xí)英語(yǔ)。如：校園內(nèi)的警示牌、標(biāo)語(yǔ)牌、宣傳牌，用英漢雙語(yǔ)；玩

4、樂場(chǎng)地的器材名稱用雙語(yǔ)；教室里的課表、班規(guī)和其它布置用雙語(yǔ)；食堂內(nèi)墻壁上的卡通畫和漫畫等的人物對(duì)話用雙語(yǔ)；公寓內(nèi)部設(shè)施名稱、名人名言等用雙語(yǔ)，等等。耳朵聽到的和嘴里說的主要指的是軟環(huán)境一種語(yǔ)言的學(xué)習(xí)目的主要是聽得懂說得出，這需要教師的主觀努力，去引導(dǎo)、去營(yíng)造環(huán)境去創(chuàng)造機(jī)會(huì)。首先，在英語(yǔ)課堂上毫無(wú)疑問老師盡量多用英語(yǔ)、少用母語(yǔ)，有的小學(xué)生還聽不懂，但你可以想辦法，一是多采用直觀手段，如實(shí)物、圖片等創(chuàng)設(shè)語(yǔ)境，二是老師利用眼神、口形、手勢(shì)和其