教學(xué)論復(fù)習(xí)題

1、教學(xué)論1一、名詞解釋一、名詞解釋1.教學(xué)：即教師教學(xué)生認識客觀世界，進而促進學(xué)生身心發(fā)展的教育活動。2.教學(xué)目標：教學(xué)目標是教師和學(xué)生立足于當前基礎(chǔ)之上，以具體的教學(xué)活動為依托，指向未來時空的一種結(jié)果。3.教學(xué)組織形式：為了完成特定的教學(xué)任務(wù)，教師和學(xué)生按照一定制度和程序相互作用的結(jié)構(gòu)形式；或者說，是師生的共同活動在人員、程序、時空關(guān)系上的組合形式。4.班級授課制：也稱班級教學(xué)，是將學(xué)生按年齡和文化程度編成有固定人數(shù)的班級，由教師按照教

2、學(xué)計劃統(tǒng)一規(guī)定的課程內(nèi)容和教學(xué)時數(shù)，根據(jù)課程表進行分科教學(xué)的一種教學(xué)組織形式。5.教學(xué)模式：建立在一定的教學(xué)理論或教學(xué)思想基礎(chǔ)之上，為實現(xiàn)特定的教學(xué)目的，將教學(xué)的諸要素以特定的方式組合成具有相對穩(wěn)定且簡明的教學(xué)結(jié)構(gòu)框架，并具有可操作性程序的教學(xué)模型。6.引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)式教學(xué)模式：是以問題解決為中心、注重學(xué)生獨立活動、著眼于創(chuàng)造性思維能力和意志力培養(yǎng)的教學(xué)模式。7.情景陶冶式教學(xué)模式：是指在教學(xué)活動中創(chuàng)設(shè)一種情感和認知相結(jié)合的教學(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在

3、輕松愉快的教學(xué)氣氛中獲得知識，同時得到情感陶冶的一種教學(xué)模式。8.掌握學(xué)習(xí)教學(xué)模式：就是在“所有學(xué)生都能學(xué)好”的指導(dǎo)思想下，以集體教學(xué)為基礎(chǔ)，輔之以經(jīng)常、及時的反饋，為學(xué)生提供個別化幫助以及所需的額外學(xué)習(xí)時間，從而使大多數(shù)學(xué)生達到課程目標所規(guī)定的掌握標準。9.“合作教學(xué)模式”：以“合作教育學(xué)”為思想基礎(chǔ)，是以尊重學(xué)生的個性、深刻體現(xiàn)人道主義精神為宗旨的教學(xué)模式，其主要特點是師生之間建立相互信任、相互尊重的合作關(guān)系。10.教學(xué)評價：教學(xué)評

4、價是按照一定的教學(xué)目標，運用科學(xué)可行的評價方法對教學(xué)活動的準備過程和結(jié)果給予價值上的判斷。11.相對評價：是指以評價對象群體的平均水平或其中的某一對象的水平為參照點，確定評價對象在群體中的相對位置或與群體中某一個對象之間的差距的一種評價。12.絕對評價：是指在評價對象群體之外，以某一預(yù)定的目標或標準為客觀參照點，確定評價對象達到標準絕對位置的一種評價。13.個體內(nèi)差異評價：是把評價對象群體中每個評價對象個體的過去與現(xiàn)在進行比較或者把個體

5、的有關(guān)側(cè)面相互進行比較從而得到評價結(jié)論的評價類型。14.成就測驗：即考試，主要是針對特定領(lǐng)域為檢測應(yīng)試者對有關(guān)知識和技能的掌握程度而設(shè)計的。旨在測評學(xué)生在各個學(xué)習(xí)階段的學(xué)習(xí)結(jié)果或行為變化，以檢查教育或教學(xué)目標期望在學(xué)生身上所能達到的具體行為。15.表現(xiàn)性評價：表現(xiàn)性評價是一種不同于傳統(tǒng)的紙筆測驗的評價方式，是相對于標準化多項選擇測驗發(fā)展而來的評價學(xué)生學(xué)習(xí)成效的一種質(zhì)性評價方法。教學(xué)論313.教學(xué)評價的功能：導(dǎo)向功能、診斷功能、激勵功能、

6、教學(xué)功能、管理功能。14.教學(xué)評價的類型：（1）按照評價的功能不同分：診斷性評價、形成性評價、總結(jié)性評價；（2）按評價基準的不同分：相對評價、絕對評價、個體內(nèi)差異評價；（3）按照評價分析方法的不同分：定性評價、定量評價；（4）按照評價主體的不同分：教師評價、同伴評價、自我評價、家長評價。15.測驗根據(jù)其目的的分類：成就測驗；智力測驗；能力傾向測驗。16.教師評價的基本方法：教師自評、學(xué)生評價、家長評價、同行評價、觀察和座談。17.教學(xué)評

7、價的內(nèi)容：學(xué)生學(xué)業(yè)成就的評價、教師素質(zhì)的評價、教學(xué)行為的評價。18.學(xué)生評價的內(nèi)容：學(xué)生學(xué)業(yè)成就的評價：測驗、標準化測驗、日常考查與學(xué)生評語改革；新方法：檔案袋評價法、表現(xiàn)評價法。19.教師評價的內(nèi)容：教師素質(zhì)評價、教師行為評價、教師成果評價。三、簡答三、簡答（一）教學(xué)的基本要素及其關(guān)系1.學(xué)生（1）學(xué)生是一種專門的社會角色，是教學(xué)活動中的學(xué)習(xí)者；（2）學(xué)生既是教育對象，又是教學(xué)活動的主體；（3）學(xué)生具有獨特的個性，身心不斷發(fā)展完善。2