歷史學科知識與教學能力(高級中學)

1、高級中學《歷史學科知識與教學能高級中學《歷史學科知識與教學能力》復習重點力》復習重點1、歷史觀歷史觀，又稱“社會歷史觀”，是人們對社會歷史的根本觀點、總的看法，是世界觀的組成部分。（兩種對立的歷史觀唯物主義歷史觀和唯心主義歷史觀）主要歷史觀：全球史觀、文明史觀、現(xiàn)代化史觀、社會史觀、生態(tài)史觀革命史觀2、史學研究理論史學研究理論——唯物主義歷史辯證法理論（1）生產(chǎn)力與生產(chǎn)關系理論(人類社會的基本矛盾)（2）階級斗爭理論（3）經(jīng)濟基礎決定上

2、層建筑，上層建筑反作用于經(jīng)濟基礎3、史學研究方法史學研究方法（1）基本方法：史料的搜集、考訂和編次（考據(jù)法）（2）歷史分析方法：結構分析法、階級分析法、歷史比較方法、口述史學方法、計量史學方法、心理史學方法、生態(tài)史學方法、社會史學方4、論證方法論證方法：論從史出，史論結合（歷史研究的基本方法，中學歷史教學遵循的基本原則）包括以下內(nèi)容：要學會區(qū)分史料和史實，學會區(qū)分史實和結論，要懂得鑒別史料的基本方法，孤證不立由若干證據(jù)組成證據(jù)鏈方可成立

3、，常常是史無定論5、歷史表述方法歷史表述方法：長編法（創(chuàng)于北宋司馬光）和類敘法（始于班固《漢書》）1、教學設計教學設計：以傳播理論、學習理論和教學理論為基礎，運用系統(tǒng)論的觀點和方法，分析教學問題和確定教學目標，建立解決問題的策略方案，試行解決方案、評價試行結果和對方案進行修改的過程，以達到教學效果最優(yōu)化、促進學生發(fā)展的目的。2、教學設計與傳統(tǒng)備課的區(qū)別教學設計與傳統(tǒng)備課的區(qū)別（1）教學設計是把學習者作為它的研究對象，既要設計教，更要設計

4、學﹔傳統(tǒng)備課強調(diào)的是教師的教法，是為了教的流暢（2）教學設計的基礎是學生的學習起點、學習風格和學習需要，在學生的最近發(fā)展區(qū)促進學生的學習﹔傳統(tǒng)備課往往從教學大綱和教科書出發(fā)以完成大綱相關內(nèi)容為目標（3）教學設計以系統(tǒng)論、傳播理論、學習理論和教學理論為依據(jù)，為有效促進學生學習而進行系統(tǒng)規(guī)劃﹔傳統(tǒng)備課往往憑借教師的教學經(jīng)驗和主觀愿望進行安排，其科學性有效性和合理性較低。教學媒體的設計原則：必要性、簡捷性、實效性、共同經(jīng)營、多重刺激原則教學方

5、法：課堂播放法、計算機輔助教學教學環(huán)境的調(diào)控與設計：座位編排方式：秧田式、圓形、會議式、小組式、U形排列法（5）教學評價設計教學評價設計的目的：起檢測作用、激勵作用、使學生發(fā)展的作用教學評價設計的原則：目標性原則、關聯(lián)性原則、過程與結果統(tǒng)一原則、客觀性、整體性、指導性原則。教學評價設計的方法：量規(guī)的設計、檔案袋評價、檔案袋的設計、問卷調(diào)查法、調(diào)查問卷的設計、訪談法、訪談的設計、觀察法、觀察法的設計、作業(yè)與測驗法等。4、教學設計類型教學設

6、計類型1）學生依賴—教師主導的課堂教學設計模式2）學生參與—教師引導的課堂教學設計模式3）學生主導—教師促進的課堂教學設計模式4）學生自導—教師服務的課堂教學設計模式1、歷史必修（1）的學習目標：知識與能力方面知識與能力方面，了解人類歷史上重要政治制度、政治事件及其代表人物等基本史實，正確認識歷史上階級、階級關系、階級斗爭，認識人類社會發(fā)展和基本規(guī)則。過程和方法方面過程和方法方面，學習搜集歷史上有關政治活動方面的資料，能進行初步的歸納與

7、分析，學會從歷史的角度看待不同政治制度的產(chǎn)生、發(fā)展及其歷史影響，理解政治變革是社會歷史發(fā)展多種因素共同作用的結果，能對其進行科學的評價與解釋。情感態(tài)度情感態(tài)度與價值觀方面與價值觀方面，理解從專制到民主、從人治到法治是人類社會漫長而艱難的歷史過程，樹立為社會主義政治文明建設而奮斗的人生理想。2、歷史必修（2）的學習目標：知識與能力方面知識與能力方面，了解歷史上中外經(jīng)濟發(fā)展和社會變遷的基本史實，通過了解經(jīng)濟現(xiàn)象培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)、分析和闡釋問題的能力

8、。過程和方法方面過程和方法方面，學會搜集、整理和運用人類經(jīng)濟活動和社會生活方面的相關資料，理解歷史上不同國家與地區(qū)的社會經(jīng)濟發(fā)展模式。通過經(jīng)濟生活中的實物、圖片、音像、文獻、口碑等史料的搜集，從中獲取有效信息，運用歷史唯物主義觀點進行分析和歸納，從而得出正確的結論和認識。運用經(jīng)濟史方面的豐富史料，提高學生的歷史意識和歷史思維能力。情感態(tài)情感態(tài)度與價值觀方面度與價值觀方面，認識我國基本國情和世界經(jīng)濟發(fā)展趨勢，培養(yǎng)為社會主義現(xiàn)代化建設而奮斗