淺談對話型閱讀教學中的策略

1、1淺談對話型閱讀教學中的策略摘要：《新課程標準》中指出：“在語文教學中，師生之間要加強合作，要以相互理解和相互尊重為基礎(chǔ)，在師生之間開展平等對話、討論?！睂υ捫烷喿x教學就是新型課程背景下出現(xiàn)的一種新的語文教學形態(tài)。新語文課程標準中又指出：“閱讀教學是學生、教師、文本之間的對話?！币虼?，實現(xiàn)教師、學生、文本之間的對話與交流，感悟文本中所蘊含的思想內(nèi)容、意境和情感，從而讓學生發(fā)現(xiàn)世界、發(fā)現(xiàn)自我、互相發(fā)現(xiàn)，促進學生語文綜合能力、情感態(tài)度與價值

2、觀的形成與提高，是閱讀教學的根本目的。本文從師本對話、生本對話、師生對話、生生對話四個方面闡述了對話型閱讀教學中的一些策略。關(guān)鍵詞：把握文本；品讀感悟；設疑點撥；交流提高《新課程標準》中指出：“在語文教學中，師生之間要加強合作，要以相互理解和相互尊重為基礎(chǔ)，在師生之間開展平等對話、討論?！睂υ捫烷喿x教學就是新型課程背景下出現(xiàn)的一種新的語文教學形態(tài)。新語文課程標準中又指出：“閱讀教學是學生、教師、文本之間的對話?！币虼?，實現(xiàn)教師、學生、文

3、本之間的對話與交流，感悟文本中所蘊含的思想內(nèi)容、意境和情感，從而讓學生發(fā)現(xiàn)世界、發(fā)現(xiàn)自我、互相發(fā)現(xiàn)，促進學生語文綜合能力、情感態(tài)度與價值觀的形成與提高，是閱讀教學的根本目的。一、師本對話，把握文本3去閱讀課文。學生讀了課文，了解了課文大意后，讓學生再默讀課文，找出生字新詞和自己喜歡的、不懂的詞與同桌互助學習、交流。之后，教師在學生自學的基礎(chǔ)上進行適當?shù)狞c撥，引導學生熟讀并理解生字新詞。掃除了閱讀障礙后，再讓學生大聲朗讀課文，要求讀得正確

4、、流利。這樣，每一位學生都會積極主動地參與到閱讀中去，既體現(xiàn)了“以讀為本”的語文課堂教學理念，又遵循了新課標所倡導的自主、合作、探究的學習方式。三、師生對話，設疑點撥在閱讀教學中，要以學生的讀為理解、感悟文本的途徑。但在這一過程中，并不是放任學生自由散漫地、毫無目的地亂讀。教師要精心設疑，適時點撥，進行精當?shù)?、恰到好處的師生對話，做到讀前有目標，讀中有指導，讀后有理解，讓學生有茅塞頓開的頓悟感、成功感和喜悅感。只有這樣，閱讀教學才是充滿

5、活力、情趣和智慧的，才能說是有效的。要做到這些，首先，教師必須從觀念上對師生關(guān)系重新認識，與學生平等相處，在課堂上營造一種輕松和諧的教學氛圍。學生親其師而信其道，在課堂上就會積極主動地參與到教學中來，積極思考并回答老師的問題，閱讀教學才會在師生的對話中愉快地進行下去。其次，教師對自己所提的問題要精心設計，過淺過深的問題都是無效的，只有那些能“一石激起千層浪”的問題才能充分調(diào)動學生的思維，學生才會興致勃勃地去討論，欲罷而不能。這時，教師適