上海應用技術(shù)學院教學質(zhì)量監(jiān)控體系

1、上海應用技術(shù)學院教學質(zhì)量監(jiān)控體系上海應用技術(shù)學院教學質(zhì)量監(jiān)控體系滬應院教滬應院教[2007]69號教學質(zhì)量是高等學校的生命線，是高等教育改革與發(fā)展的永恒主題。提高教學質(zhì)量是高等學校教學工作的主旋律.。建立科學的教學質(zhì)量管理體系，并使之有效運行，是實現(xiàn)高水平教學質(zhì)量的根本保證。教學質(zhì)量工作包括二大部分：全程教學質(zhì)量管理和全程教學質(zhì)量監(jiān)控。全程教學質(zhì)量管理是對人才培養(yǎng)的各個環(huán)節(jié)工作質(zhì)量的管理，是從招生到學生畢業(yè)離校的整個教學全過程中各個環(huán)節(jié)

2、的管理。該系統(tǒng)主要包括：招生過程的質(zhì)量管理、人才培養(yǎng)計劃的質(zhì)量管理、教學過程的質(zhì)量管理及考試質(zhì)量管理等。全程教學質(zhì)量監(jiān)控涵蓋了教學質(zhì)量檢查與督導、教學質(zhì)量分析與評估、教學質(zhì)量信息反饋等。本條例旨在形成獨具本院特色的教學質(zhì)量監(jiān)控系統(tǒng)。一、一、教學質(zhì)量監(jiān)控的目的、作用、基本框架教學質(zhì)量監(jiān)控的目的、作用、基本框架1、構(gòu)建教學質(zhì)量監(jiān)控系統(tǒng)的目的、作用教學質(zhì)量監(jiān)控系統(tǒng)以提高教學質(zhì)量為核心，以培養(yǎng)高素質(zhì)應用技術(shù)型人才為目標，把教學過程的各個環(huán)節(jié)、各

3、個部門的活動與職能合理的組織起來，形成一個職權(quán)明確，能相互協(xié)調(diào)、相互促進的有機整體。以進行有效的教學質(zhì)量評價和監(jiān)控，建立通暢的信息反饋網(wǎng)絡(luò)，營造并維護良好的育人環(huán)境，達到最佳教學效果。教學質(zhì)量監(jiān)控體系在人才培養(yǎng)過程中起著監(jiān)督和促進作用。主要監(jiān)控和檢查教師的教學工作，學生的學習情況以及教學的組織和管理，及早發(fā)現(xiàn)教學工作中的薄弱環(huán)節(jié)和存在問題，防微杜漸，揚長避短，發(fā)揚成績，總結(jié)經(jīng)驗，培育教學成果，不斷規(guī)范和加強教學工作。2、教學質(zhì)量監(jiān)控體系

4、的基本框架教學質(zhì)量監(jiān)控體系主要由四個子系統(tǒng)組成：教學質(zhì)量組織系統(tǒng)、教學質(zhì)量學督導組在系主任領(lǐng)導下，深入課堂聽課，對本部門教師課堂教學進行評價，及時反映教學和管理中存在的問題，改進教學效果，參與系里教學檢查、教學改革等相關(guān)教學活動。雙結(jié)合是指教學質(zhì)量的檢查與督導工作必須與教學水平的評估相結(jié)合，做到將教學水平的評估指標引入教學質(zhì)量的建設(shè)中，落實于日常教學工作的管理中；必須與教學基本建設(shè)工作相結(jié)合，教學基本建設(shè)應服務于和服從于人才培養(yǎng)質(zhì)量的提

5、高。三、三、教學質(zhì)量檢查與督導系統(tǒng)教學質(zhì)量檢查與督導系統(tǒng)教學質(zhì)量檢查和督導在人才培養(yǎng)過程中起著督教、督學、督管的作用。它以日常教學活動的監(jiān)督和促進為主，同時對學生的學習狀況、教務處與各系、部的教學安排、以及其他有關(guān)教學方面的工作進行檢查和督導。其中，教學活動主要是指教師從事課堂教學與課外指導的情況，以及學生聽課與課外學習情況；教學安排主要是指以人才培養(yǎng)計劃管理、教學組織管理及教學質(zhì)量管理為主的教學全過程各環(huán)節(jié)的安排和實施情況。（一）、教

6、學檢查與督導的作用1、檢查督導作用：對學校面上或某些點上的教學情況進行檢查與督促，對教學秩序與教學質(zhì)量發(fā)揮監(jiān)督促進作用。2、橋梁溝通作用：收集、整理、分析與傳遞教學信息，提供學校領(lǐng)導與教學行政職能部門參考，便于及時掌握與處理有關(guān)教學問題。3、咨詢參謀作用：對有關(guān)教學秩序、教學安排、教學建設(shè)、教學改革及教學質(zhì)量等提出建設(shè)性的意見和建議，做好參謀工作。4、考核參考作用：通過對教學安排和教學質(zhì)量的經(jīng)常檢查與信息積累，為學校領(lǐng)導對教務處、各系（