教研內(nèi)容 如何提高家長工作的實(shí)效性_第1頁
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文檔簡介

1、教研內(nèi)容:如何提高家長工作的實(shí)效性教研過程記錄一、主持人:《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》指出:“家庭是幼兒園重要的合作伙伴,應(yīng)本著尊重、平等、合作的原則,爭取家長的理解、支持和主動(dòng)參與,并積極支持、幫助家長提高教育能力?!奔覉@共育是幼兒健康成長的基礎(chǔ),是幼兒園工作的重要環(huán)節(jié),孩子能夠茁壯成長,也是老師和家長的共同心愿。盡管如此,由于教師和家長之間教育觀念、思考角度不同,常常會(huì)引發(fā)一些矛盾和沖突,作為領(lǐng)導(dǎo),我們不乏接到家長對(duì)幼兒園工作的投

2、訴,老師們也不希望有家長對(duì)你們的工作進(jìn)行投訴。如何解決家長的批評(píng)和抱怨,可以說是一門藝術(shù)。家長工作做好了,我們能取得事半功倍的效果。家長對(duì)我們工作支持和理解了,就會(huì)為我們做好的、正面的宣傳,換句話說,幼兒園的社會(huì)效益和經(jīng)濟(jì)效益才會(huì)有所提高。在實(shí)際工作中,老師們不乏有好的經(jīng)驗(yàn),也有些老師也許存在著困惑,今天我們請(qǐng)大家結(jié)合工作實(shí)際,就“如何提高家長工作的實(shí)效性”這一問題,談?wù)勛约旱囊恍┫敕ㄅc做法。二、教師們交流、探討A老師:配班的賴?yán)蠋熾m然

3、是到我園參加工作不到半年的新老師,但是能利用家長早晚接送的時(shí)間,主動(dòng)、積極、大膽地與家長交流,比較細(xì)致的反映幼兒在園的表現(xiàn),得到家長的稱贊。B老師:與家長交流時(shí)說話不能太直接,要有藝術(shù)性,婉轉(zhuǎn)地把孩子的不足以家長接受的方式轉(zhuǎn)告家長,先說好的地方,再說不足之處。主持人:也就是說在跟家長溝通和交流時(shí)我們要把握“度”,既要把家長當(dāng)作朋友、合作伙伴,又不能太隨意,注意交流時(shí)的語言是以給家長建設(shè)性的意見方式提出,切忌因?yàn)橛X得與家長很熟而說話太過隨

4、意引起家長誤會(huì)或者不快。C老師:一日活動(dòng)中每個(gè)孩子的表現(xiàn)都不一樣,即使是同一個(gè)孩子的表現(xiàn)也會(huì)有所不同,當(dāng)孩子表現(xiàn)特別不一致或者有時(shí)一而再、再而三的出現(xiàn)類似錯(cuò)誤時(shí),老師有時(shí)會(huì)采取一些諸如“暫時(shí)隔離”或者嚴(yán)厲批評(píng)的方式進(jìn)行教育,當(dāng)家長來接孩子的時(shí)候,老師應(yīng)該爭取主動(dòng),以積極主動(dòng)的態(tài)度先與家長溝通交流,以免孩子回去向家長訴說時(shí)引起不必要的誤會(huì)。D老師:在家長工作中,我經(jīng)常利用的是電話溝通、交流意見和家訪方式。我的家里和幼兒園一樣備有全班孩子的

5、家長聯(lián)系電話,因?yàn)槲覀兝蠋煄О喟胩欤瑐湔n半天,如果在自己當(dāng)班時(shí)間孩子發(fā)生什么狀況,作為當(dāng)事人是最清楚不過的,雖然在老師交接班時(shí)也會(huì)有所交待,但是都不比自己親自向家長解釋得清楚。因此,我經(jīng)常利用晚上時(shí)間與家長溝通交流,或者通話或者發(fā)信息。對(duì)于生病的孩子我除了通過電話問候的形式外,還與班級(jí)老師一起,利用雙休或者班后時(shí)間到家里或者醫(yī)院慰問,主動(dòng)、及時(shí)交流。主持人:D老師的家長工作態(tài)度和方式是值得我們學(xué)習(xí)的。有的老師、尤其是新老師不愿意向家長公

6、布自己的電話,也許是害怕和家長溝通,其實(shí),溝通是家園之間、家長和教師之間建立合作伙伴關(guān)系的重要途徑,溝通體現(xiàn)尊重,換來理解和支持。但有效的溝通首先是心與心的交流,它不取決于形式,而取決于真情。老師們的議論:其實(shí)各種家長工作方式大家都有過嘗試和體驗(yàn),只不過每個(gè)人的方式略有不同和各有側(cè)重。彭園長:在實(shí)際工作中,我們有很多老師都有很多很好的工作經(jīng)驗(yàn)是值得我們學(xué)習(xí)的。老師們不要害怕面對(duì)家長,不要害怕家長找我們,而要設(shè)法拓寬溝通渠道,公示老師電話

7、或伊妹兒,讓家長了解我們的溝通方式,并樂意與我們溝通,這樣才能夠及時(shí)解決發(fā)生或存在的誤會(huì),把我們的工作做得及時(shí)、到位和更好。當(dāng)所有的誤會(huì)和矛盾在班級(jí)基層解決了,也就沒有家長向我們領(lǐng)導(dǎo)投訴了,到時(shí)候我們接家長電話或者接待家長時(shí)聽到的將會(huì)是贊揚(yáng)聲而不是投訴。C老師:真誠地把家長當(dāng)作朋友,如實(shí)的向家長反映孩子的在園情況,而不虛偽,家長都會(huì)理解的。I老師:我在幼兒園工作的時(shí)間只是短短的幾年,最為困惑的事情是與家長的溝通問題,有時(shí)候會(huì)覺得無所適從

8、。有時(shí)候把孩子在園的一些情況如實(shí)反映給家長,如:幼兒打架、吃飯慢、行為習(xí)慣不好等等問題,有些家長會(huì)有些不滿情緒,很難理解,有些家長甚至認(rèn)為:他們既然把孩子送來了幼兒園,好像所有的問題都應(yīng)該是老師的分內(nèi)事了,所以有些時(shí)候請(qǐng)求家長配合,有些家長不是很理解,因此,在糾正一些幼兒的不良習(xí)慣時(shí),會(huì)讓我覺得很為難,不知所措,很無奈。四、主持人小結(jié):謝謝大家能夠很踴躍的交流自己的體會(huì)和經(jīng)驗(yàn),也大膽提出自己的困惑,由于時(shí)間關(guān)系不得不中止我們?nèi)绱嘶馃岬难?/p>

9、討場面。老師們留下的困惑問題就是我們下一次的研討論題。請(qǐng)沒有發(fā)言的老師以書面形式把自己的體會(huì)寫下來,周五下班前交到本人處。通過今天的研討,相信我們能達(dá)成以下共識(shí):要做好家長的工作并不難只要教師熱情在先、主動(dòng)在前將心比心、以心換心,做好角色轉(zhuǎn)換工作要耐心傾聽注意言語溝通的技巧性要根據(jù)不同類型的家長找準(zhǔn)溝通的切入口要及時(shí)與家長進(jìn)行溝通。所有的家長工作關(guān)鍵在于“溝通從心開始”!在工作中,我們把解決問題的方式建立在理解和溝通、換位置設(shè)身處地的基

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