如何提高語文課堂教學的實效性

1、如何提高語文課堂教學的實效性如何提高語文課堂教學的實效性語文課堂教學是教師培養(yǎng)學生語文素養(yǎng)的基本途徑，是教師落實《語文課程標準》的基本形式。課堂教學的好壞直接影響到學生語文素養(yǎng)的培養(yǎng)與提高。因此，語文教師要重視課堂教學的落實和提高，確保課堂教學具有實效性。那么，如何才能提高語文課堂教學的實效呢？筆者認為可以從以下幾點進行嘗試。一、激發(fā)興趣，使學生“樂學”一、激發(fā)興趣，使學生“樂學”著名的教育家杜威認為：“在整個教學過程中，兒童必須是積極

2、主動的參與者，而興趣是最好的老師”。每個學生都有潛在的學習興趣。激發(fā)興趣就在于引導、激發(fā)學生那萬千趣意，使其忘情而全身心投入于積極主動的學習之中。教學伊始，教師巧設一個引人入勝的開頭，調動學生的興趣，激發(fā)學生的情感，啟發(fā)學生的思維，讓學生用最短的時間進入課堂學習的最佳狀態(tài)，是提高課堂實效的基礎。例如：《唯一的聽眾》的導語：“唯一的聽眾是誰，她做了什么事情？”這正是學生感興趣之處，又與本課的主要教學目標密切相關，做到了一“問”牽全篇。在教

3、學過程中，教師還可以根據“主體性原則”，把教學活動組織得豐富多彩，富有吸引力和新奇感，使學生對語文學習產生濃厚的興趣，讓學生有爭議，有討論，有思索，有笑聲……讓學生興味四溢，提高學習的積極性、主動性和參與性。這是提高課堂實效的關鍵一步。如：在教學《“精彩極了”和“糟糕透了”》一文時，我花長得這么美呢？在教師逐層引導、啟發(fā)之下，學生的思維便有了一定的邏輯發(fā)展方向，很快找到了答案的所在。事實證明，適時引導、啟發(fā)學生思考能培養(yǎng)學生學習的正確思

4、維方法與習慣，打開思路，突破難點，輕松地掌握知識，培養(yǎng)學生獨立分析問題、解決問題的能力。三、教給方法，讓學生“會學”三、教給方法，讓學生“會學”皮亞杰說過：“掌握學習過程，實際上就是掌握學習方法?！蔽覀兌贾馈笆谌艘贼~不如授人以漁”，“教是為了不教”。加強學法指導，以學定教，注重培養(yǎng)學生學習能力，使教法和學法融為一體，是提高課堂教學實效性的重點。教師要站在主導位置，教給學生學習的方法，教給學生思維的方法，使學生掌握自學的鑰匙。如：在閱讀

5、教學的課堂里，教師可以教給學生以下兩種方法理解課文。1、“抓題眼”，把握重點?！白ヮ}眼”的學習方法是閱讀、作文指導的一種好方法。如：教《草船借箭》一文時，通過導讀，引導用“抓題眼”的方法巧妙地將學生思維集中到“借”這一題眼上來，學生細細琢磨，引發(fā)出：“誰借？向誰借？為什么借？怎么借？結果怎樣？”等一系列的問題，還進一步提出“為什么是‘借’，而不是‘騙’或‘取’？”這一關鍵問題。學生通過對課題的理解，就很容易抓住了文章的主要內容、寫作順序