高等教育學概論復習綱要

1、1《高等教育學概論》復習綱要《高等教育學概論》復習綱要導論第一節(jié)第一節(jié)高等教育學與教育學的區(qū)別高等教育學與教育學的區(qū)別一、教育學的內涵和研究對象一、教育學的內涵和研究對象1.1.教育。教育。（1）從廣義上說，教育是社會的產(chǎn)物，是一種培育人的社會活動，是向人們傳授知識、）從廣義上說，教育是社會的產(chǎn)物，是一種培育人的社會活動，是向人們傳授知識、技能，開發(fā)人的智慧、潛能，以及施加思想品德影響的活動。技能，開發(fā)人的智慧、潛能，以及施加思想品德影

2、響的活動。2.2.學校教育。學校教育是指對受教育者有計劃、有組織、有目的地傳授知識、技能，開發(fā)智力，學校教育。學校教育是指對受教育者有計劃、有組織、有目的地傳授知識、技能，開發(fā)智力，提高全面素質和思想道德品質的社會活動。提高全面素質和思想道德品質的社會活動。3.3.教育學。簡言之，教育學是研究教育活動和教育規(guī)律的科學。教育學。簡言之，教育學是研究教育活動和教育規(guī)律的科學。4.4.教育學的研究對象。教育學的研究對象是培養(yǎng)人的社會活動。教育

3、學的研究對象。教育學的研究對象是培養(yǎng)人的社會活動。5.5.教育學研究的問題。主要包括：（教育學研究的問題。主要包括：（1）教育的本質、目的、方針、制度；（）教育的本質、目的、方針、制度；（2）“德智體美德智體美”的任務、過程、內容、方法和組織形式；（任務、過程、內容、方法和組織形式；（3）學生身心發(fā)展的特征和教師的職責、任務；（）學生身心發(fā)展的特征和教師的職責、任務；（4）學校的）學校的組織與條件，領導與管理等。組織與條件，領導與管理等

4、。6.6.教育的分類。教育是很復雜的社會活動，可從不同的視域對其分類。教育的分類。教育是很復雜的社會活動，可從不同的視域對其分類。（1）按社會職能分，有家庭教育、學校教育、社會教育。）按社會職能分，有家庭教育、學校教育、社會教育。（2）按智育程度分，有幼兒、初等、中等、高等四類學校教育；）按智育程度分，有幼兒、初等、中等、高等四類學校教育；（3）按培養(yǎng)目標與教育內容的性質分，有普通教育和專業(yè)（職業(yè)）教育兩種。）按培養(yǎng)目標與教育內容的性質

5、分，有普通教育和專業(yè)（職業(yè)）教育兩種。7.7.教育學的分類。教育學的分類。（1）按照教育對象的不同，教育學可分為幼兒教育學、普通教育學、高等教育學、職業(yè)教育學、）按照教育對象的不同，教育學可分為幼兒教育學、普通教育學、高等教育學、職業(yè)教育學、成人教育學和特殊教育學。成人教育學和特殊教育學。8.8.教育學是一門基礎學科，與其他學科相結合，又形成許多新的邊緣性教育科學，如教育哲學、教育學是一門基礎學科，與其他學科相結合，又形成許多新的邊緣性

6、教育科學，如教育哲學、教育經(jīng)濟學、教育社會學、教育人力學、教育管理學、教育統(tǒng)計學、教育心理學、比較教育學、教育教育經(jīng)濟學、教育社會學、教育人力學、教育管理學、教育統(tǒng)計學、教育心理學、比較教育學、教育工藝學、教育未來學，以及各學科教育學等。工藝學、教育未來學，以及各學科教育學等。二、高等教育學的內涵和研究對象二、高等教育學的內涵和研究對象1高等教育的定義。高等教育的定義。（1）聯(lián)合國教科文組織的定義：高等教育是由大學、文理學院、理工學院、

7、師范學院等機構實施）聯(lián)合國教科文組織的定義：高等教育是由大學、文理學院、理工學院、師范學院等機構實施的各種類型的教育（學術、專業(yè)、技術、藝術教育以及師范教育等）的各種類型的教育（學術、專業(yè)、技術、藝術教育以及師范教育等）。（2）《高教法》的定義：“在完成高級中學基礎上實施的教育”《高教法》的定義：“在完成高級中學基礎上實施的教育”。（3）高等教育是指對中等教育以上程度的人，以傳授和研究各種科學、技術、藝術等有關學問為）高等教育是指對中等

8、教育以上程度的人，以傳授和研究各種科學、技術、藝術等有關學問為主要活動。高等教育承擔著培養(yǎng)高級專門人才、發(fā)展科學技術文化、促進現(xiàn)代化建設的重大任務。高主要活動。高等教育承擔著培養(yǎng)高級專門人才、發(fā)展科學技術文化、促進現(xiàn)代化建設的重大任務。高等教育是有一定專業(yè)方向的教育。等教育是有一定專業(yè)方向的教育。2.2.高等教育學。高等教育學是以高等教育的特殊矛盾與基本規(guī)律為研究對象，探索和揭示高等教高等教育學。高等教育學是以高等教育的特殊矛盾與基本規(guī)

9、律為研究對象，探索和揭示高等教育活動規(guī)律的科學。育活動規(guī)律的科學。三、高等教育學是一門獨立的學科三、高等教育學是一門獨立的學科1.1.高等教育。高等教育是培養(yǎng)具有一定專業(yè)方向的高級專門人才的社會活動，是在普通教育基礎高等教育。高等教育是培養(yǎng)具有一定專業(yè)方向的高級專門人才的社會活動，是在普通教育基礎上的一種更高層次的教育。上的一種更高層次的教育。2.2.高等教育的培養(yǎng)對象。高等教育是培養(yǎng)高等教育的培養(yǎng)對象。高等教育是培養(yǎng)1818歲以上的、

10、身心發(fā)展趨于成熟的、具有高中畢業(yè)以上歲以上的、身心發(fā)展趨于成熟的、具有高中畢業(yè)以上文化水平的青年、成年、老年以及研究生。文化水平的青年、成年、老年以及研究生。3.3.高等教育與普通教育的不同點。表現(xiàn)在八個方面：（高等教育與普通教育的不同點。表現(xiàn)在八個方面：（1）教育對象不同；（）教育對象不同；（2）性質、任務不）性質、任務不同；（同；（3）高等教育是分學科、專業(yè)的教育。其教學內容有：公共基礎課教育、專業(yè)基礎課教育、專）高等教育是分學科、

11、專業(yè)的教育。其教學內容有：公共基礎課教育、專業(yè)基礎課教育、專業(yè)課教育以及實習、實踐活動、畢業(yè)設計或畢業(yè)論文；（業(yè)課教育以及實習、實踐活動、畢業(yè)設計或畢業(yè)論文；（4）教學方法不同。高等教育的教學方法注）教學方法不同。高等教育的教學方法注重啟發(fā)式、學導式、問題式、討論式等，把傳授知識與培養(yǎng)能力緊密結合，并以培養(yǎng)和發(fā)展學生能力重啟發(fā)式、學導式、問題式、討論式等，把傳授知識與培養(yǎng)能力緊密結合，并以培養(yǎng)和發(fā)展學生能力為主；（為主；（5）高等學校是

12、高等教育的辦學機構，與普通學校相比，具有更多的功能，即教育教學功）高等學校是高等教育的辦學機構，與普通學校相比，具有更多的功能，即教育教學功能、科學研究功能，以及為社會服務的功能；（能、科學研究功能，以及為社會服務的功能；（6）高等教育是具有獨立法人地位的辦學實體，直接）高等教育是具有獨立法人地位的辦學實體，直接3第一節(jié)第一節(jié)中國高等教育發(fā)展史中國高等教育發(fā)展史一、中國古代高等教育一、中國古代高等教育1.1.最早的具有高等教育某些屬性的

13、機構。殷商時期的最早的具有高等教育某些屬性的機構。殷商時期的“右學右學”，一般認為是我國最早的具有高等教，一般認為是我國最早的具有高等教育某些屬性的機構。育某些屬性的機構。2西周時期的官學。西周時期屬于高等教育性質的大學有天子設立的西周時期的官學。西周時期屬于高等教育性質的大學有天子設立的“辟雍辟雍”和諸侯國設立的和諸侯國設立的“泮宮泮宮”。以“禮、樂、射、御、書、數(shù)”六藝為主要教學內容。主要特點是：一是學在官府，官學。以“禮、樂、射、

14、御、書、數(shù)”六藝為主要教學內容。主要特點是：一是學在官府，官學不分，政教不分；二是以天子和貴族的子弟為為教育對象。不分，政教不分；二是以天子和貴族的子弟為為教育對象。3春秋戰(zhàn)國時期的私學。孔子、老子、孟子、莊子、墨子、荀子所創(chuàng)辦的私學和齊國的稷下學春秋戰(zhàn)國時期的私學。孔子、老子、孟子、莊子、墨子、荀子所創(chuàng)辦的私學和齊國的稷下學宮。宮。4.4.世界上最早的教育專著。戰(zhàn)國中后期誕生的《大學》和《學記》是世界上最早的教育專著，是世界上最早的教

15、育專著。戰(zhàn)國中后期誕生的《大學》和《學記》是世界上最早的教育專著，是對西周官學和春秋私學教育主張和教育實踐的系統(tǒng)總結。對西周官學和春秋私學教育主張和教育實踐的系統(tǒng)總結。5.5.我國高等教育的起始。我國封建社會的高等教育起始于漢代。漢武帝設立了中央官學的最高學我國高等教育的起始。我國封建社會的高等教育起始于漢代。漢武帝設立了中央官學的最高學府——太學，標志著我國古代高等教育從萌芽時期跨入雛形階段。太學的教材和教學內容是儒家的經(jīng)太學，標志著

16、我國古代高等教育從萌芽時期跨入雛形階段。太學的教材和教學內容是儒家的經(jīng)典“五經(jīng)”典“五經(jīng)”，即詩、書、禮、易、春秋。，即詩、書、禮、易、春秋。最早的專科形式的學校。漢代的鴻都門學，是世界上第一所文學、藝術的專科學校。最早的?？菩问降膶W校。漢代的鴻都門學，是世界上第一所文學、藝術的?？茖W校。6我國封建社會教育最發(fā)達的時期。唐代是我國封建社會教育最發(fā)達的時期，從中央到地方都建我國封建社會教育最發(fā)達的時期。唐代是我國封建社會教育最發(fā)達的時期，

17、從中央到地方都建立了比較完整的官辦教育體系，也形成了更為龐大和復雜的高等教育體系。立了比較完整的官辦教育體系，也形成了更為龐大和復雜的高等教育體系。唐代的高等學校唐代的高等學?！傲鶎W六學”。唐代的高等學校，分為國子學、太學、四門學、律學、書學和算學，。唐代的高等學校，分為國子學、太學、四門學、律學、書學和算學，稱為稱為“六學六學”，屬中央官學，歸國子監(jiān)管轄。國子學、太學、四門學以儒家經(jīng)典為主要教學內容；經(jīng)，屬中央官學，歸國子監(jiān)管轄。國子

18、學、太學、四門學以儒家經(jīng)典為主要教學內容；經(jīng)學教育是唐代官學教育的主導；律學、書學和算學屬于專業(yè)教育。學教育是唐代官學教育的主導；律學、書學和算學屬于專業(yè)教育。確立專業(yè)教育、設置專門的實科學校，是唐代對我國古代高等教育的最大貢獻。確立專業(yè)教育、設置專門的實科學校，是唐代對我國古代高等教育的最大貢獻。7世界高等教育史上獨一無二的高等教育組織。書院始于唐代，但當時不屬于教育機構，宋初才世界高等教育史上獨一無二的高等教育組織。書院始于唐代，但

19、當時不屬于教育機構，宋初才成為高等教育機構，以后在宋、元、明、清不斷得到發(fā)展。清光緒帝于成為高等教育機構，以后在宋、元、明、清不斷得到發(fā)展。清光緒帝于19011901年下令將書院改為學年下令將書院改為學堂。從北宋到清末的書院，是世界高等教育史上獨一無二的高等教育組織，其特點為：（堂。從北宋到清末的書院，是世界高等教育史上獨一無二的高等教育組織，其特點為：（1）組織機）組織機構比較精干；（構比較精干；（2）教學和研究相結合；（）教學和研究

20、相結合；（3）允許不同學派共同講學，重視學術交流和論辯；（）允許不同學派共同講學，重視學術交流和論辯；（4）一個學者可以到幾個書院講學，聽者也不限于本院生徒；（一個學者可以到幾個書院講學，聽者也不限于本院生徒；（5）重視學生自學，提倡獨立研究，鼓勵）重視學生自學，提倡獨立研究，鼓勵發(fā)揮專長；（發(fā)揮專長；（6）師生關系融洽，感情深厚。）師生關系融洽，感情深厚。二、中國近代高等教育二、中國近代高等教育1近代高等教育的開始。中國近代高等教育是

21、伴隨著晚清洋務運動而開始的。洋務派官僚以近代高等教育的開始。中國近代高等教育是伴隨著晚清洋務運動而開始的。洋務派官僚以“中學為體、西學為用學為體、西學為用”為宗旨，創(chuàng)辦新式學堂，培養(yǎng)洋務人才。為宗旨，創(chuàng)辦新式學堂，培養(yǎng)洋務人才。2.2.第一所新式學堂。第一所新式學堂。18621862年設立的京師同文館是我國第一所新式學堂。年設立的京師同文館是我國第一所新式學堂。3.3.近代最早的新型大學。我國近代最早的新型大學是近代最早的新型大學。我國

22、近代最早的新型大學是18951895年創(chuàng)辦于天津的西學學堂，被譽為我國年創(chuàng)辦于天津的西學學堂，被譽為我國第一所近代分科大學。第一所近代分科大學。4.4.近代第一所國立大學。近代第一所國立大學。18981898年設立的京師大學堂是我國近代第一所國立大學。最初的課程分普年設立的京師大學堂是我國近代第一所國立大學。最初的課程分普通科和專門科，以后逐步實行分科，共設通科和專門科，以后逐步實行分科，共設7科，科，1313門。門。5.5.西學學堂和

23、京師大學堂的創(chuàng)辦，標志著我國近代高等教育的正式開端。西學學堂和京師大學堂的創(chuàng)辦，標志著我國近代高等教育的正式開端。6.6.近代高等教育制度的初步確立。我國近代高等教育制度的正式確立，始于近代高等教育制度的初步確立。我國近代高等教育制度的正式確立，始于19021902年頒布的《壬寅年頒布的《壬寅學制》學制》（即《欽定學堂章程》（即《欽定學堂章程》，未實施）和，未實施）和19041904年頒布的《癸卯學制》年頒布的《癸卯學制》（即《奏定學堂

24、章程》（即《奏定學堂章程》）。7.7.隨著《癸卯學制》的頒布與實施，近代高等教育由技藝性的單科學堂到分科大學堂，再向多科隨著《癸卯學制》的頒布與實施，近代高等教育由技藝性的單科學堂到分科大學堂，再向多科性、綜合性大學發(fā)展。走上了與世界高等教育類似的發(fā)展道路。性、綜合性大學發(fā)展。走上了與世界高等教育類似的發(fā)展道路。8.8.近代高等教育制度的逐步定型。民國元年后頒布的《大學令》近代高等教育制度的逐步定型。民國元年后頒布的《大學令》、《私立大

25、學規(guī)程》《私立大學規(guī)程》、《修正大學《修正大學令》等法令，廢除了令》等法令，廢除了“忠君忠君”這一封建教育制度的核心，提出了以教授高深學問、養(yǎng)成碩學宏材、應這一封建教育制度的核心，提出了以教授高深學問、養(yǎng)成碩學宏材、應國家需要的大學教育宗旨，標志著近代高等教育制度的逐步定型。國家需要的大學教育宗旨，標志著近代高等教育制度的逐步定型。三、中國現(xiàn)代高等教育三、中國現(xiàn)代高等教育1中國現(xiàn)代高的教育的開端。著名教育家蔡元培先生的教育思想以及在北京