初中英語教學中自主與合作學習方式的結合運用

1、初中英語教學中自主與合作學習方式的結合運用在初中英語課堂教學中，自主學習是學生英語學習的內因，在提高學生英語水平方面起著決定性的作用，而合作學習屬于外因，對內因具有輔助性作用，也是初中英語學習不可或缺的學習方式。那么如何實現(xiàn)兩者的高度結合，實現(xiàn)初中英語課堂教學的高效性？筆者在多年的教學實踐中，總結了一些經(jīng)驗和策略。一、自主與合作學方式的結合策略（一）激發(fā)學習興趣，促進自主學習正所謂，興趣是最好的老師。在初中英語實際教學中，創(chuàng)設良好的教學

2、情境時激發(fā)學習興趣的有效途徑。激發(fā)興趣，讓學生產生自主學習的愿望，全面調動學生積極性。靈活多變的教學手段，生動的多媒體教學能夠讓枯燥的教學內容變得形象，比如妙趣橫生的動漫形象、魅力十足的視頻以及創(chuàng)意獨特的廣告等，都會變平面靜止的教學內容為立體動態(tài)的教學生態(tài)，再加上各種音樂的融入，能夠讓學生快速進入學習狀態(tài)，積極參與自主學習的課堂活動，從而提高學習效率。一旦興趣被成功激發(fā)，教師就要為學生提供去分享、贊揚和建議，確保組內成員交流無礙。（三）

3、構建評估體系，強化自主合作學習小組活動進行評估時，教師可采取以下方法：第一，成果共享法。這一方法受到了美國約翰遜兄弟的大力推崇。該方法通常通過隨機抽取小組成員的個人成果和最后合作成果來進行評估。教師在采取該方法進行評估時，一定要確保公平性，嚴格規(guī)范評估標準。第二，合作測試法。該方法允許各小組事先對測試題目進行討論，然后結合實際情況在規(guī)定時間內獨立完成測試。如此一來，能夠有效培養(yǎng)學生獨立思考能力，在互動過程中吸收對自己有用的信息和觀點，提

4、高學生團隊合作能力。第三，日常觀察法。教師通過學生日常學習的真實表現(xiàn)，為學生提供個性化的指導建議，實現(xiàn)學生的全面進步。二、自主與合作學習方式結合應遵循的原則（一）以學為主體的原則自主合作學習方式是一個強調學生主體性的學習方式。教師在實際教學中，要注重激發(fā)學生英語學習興趣，加強培養(yǎng)學生自主學習能力，強化學生合作學習意識。逐漸摒棄傳統(tǒng)落后的教學模式，樹立全新的教學方式和師生互動方式，構建以自主合作學習為核心的教學模式。在實際英語教學中，所有