信息技術(shù)與教師教育信息化

1、信息技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)教育新概念,北京師范大學(xué)信息科學(xué)學(xué)院 裴純禮 教授2002.6.24 中國人民大學(xué)網(wǎng)絡(luò)學(xué)院,主　要　業(yè)　務(wù)　兼　職,教育部 師范司 全國教師教育信息化專家委員會 委員 教育部 基教司 現(xiàn)代遠程教育工程資源建設(shè) 基礎(chǔ)教育項目 　　　　　　　 專家組 委員 教育部 高教司 高等學(xué)校教育技術(shù)研究會學(xué)術(shù)委員會 委員 教育部 考試中心 NIT國家信息技術(shù)考試委員會 委員 北京市教委 北京地區(qū)普通高?！　　　　　∮嬎銠C

2、教育評價指導(dǎo)委員會 委員 北京師范大學(xué) 前計算中心 常務(wù)副主任 北京聯(lián)合大學(xué) 特殊教育學(xué)院 特聘教授 歐美同學(xué)會 留加分會理事,通　信　地　址,電　　　話：010-62208525 （可留言） 電 子 信 箱：pei@pcc.bnu.edu.cn 教學(xué)服務(wù)器：http://pcc.bnu.edu.cn (新版)　　　　　　 http://pcc.elec.bnu.edu.cn (舊版)　 　　　 htt

3、p://pub.bnu.edu.cn,網(wǎng)絡(luò)教育的三要素：觀念、關(guān)系與技術(shù),第一位：觀念 第二位：關(guān)系 第三位：技術(shù),提　　　　要,一、信息技術(shù)與教育二、計算機及其發(fā)展與應(yīng)用對我們提出的新要求三、網(wǎng)絡(luò)教育新概念四、新的網(wǎng)絡(luò)教育觀及其應(yīng)用實踐五、教育部網(wǎng)絡(luò)教育與教師教育信息化相關(guān)項目六、對因特網(wǎng)、服務(wù)器與客戶機的形象理解七、因特網(wǎng)應(yīng)用信息服務(wù)的發(fā)展與教學(xué)應(yīng)用簡介八、適合我國網(wǎng)校教學(xué)點的技術(shù)方案九、結(jié)束語,一、信息技術(shù)與

4、教育,1.信息及其相關(guān)基本概念2.信息技術(shù)與教育,1. 信息及其相關(guān)基本概念,⑴ 信息⑵ 信息科學(xué)與信息技術(shù)⑶ 信息基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè),⑴ 信息,一個抽象的概念信息與數(shù)據(jù)：信息經(jīng)過加工、提煉和濃縮后，形成對人類社會活動，包括決策、生產(chǎn)、工作、學(xué)習(xí)、生活、娛樂等產(chǎn)生影響的數(shù)據(jù)數(shù)據(jù)的表示與傳播：以數(shù)據(jù)形式出現(xiàn)的信息可以通過各種媒體表示與傳播傳統(tǒng)形式媒體（語言、文字）模擬形式媒體（以電磁波為載體的文字、聲頻與視頻等）數(shù)字形式媒體（二

5、進制數(shù)字編碼的文本、多媒體與程序等）,⑵ 信息科學(xué)與信息技術(shù),信息量的快速增長促進了信息科學(xué)與信息技術(shù)的發(fā)展信息科學(xué)研究收集、組織、存儲、管理、傳播、交換、檢索、處理、應(yīng)用數(shù)據(jù)信息的理論與方法信息技術(shù)傳統(tǒng)媒體技術(shù)（報刊、雜志、書籍）模擬通信技術(shù)（廣播、電視、電話、電報、傳真）數(shù)字通信技術(shù)（數(shù)字媒體的網(wǎng)絡(luò)通信與播放）,⑵ 信息科學(xué)與信息技術(shù)（續(xù)）,最新信息技術(shù)的含義20世紀后半期：3C（計算機、通信、控制）（數(shù)字技術(shù)、模擬

6、數(shù)據(jù)處理與通信、機電技術(shù)的混合物）21世紀：計算機、網(wǎng)絡(luò)、多媒體（更強調(diào)數(shù)字技術(shù)）,⑶ 信息基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè),NII（National Information Infrastructure）　美國國家信息基礎(chǔ)設(shè)施行動綱領(lǐng)（1993年）寬帶通信網(wǎng)絡(luò)信息設(shè)備信息資源人才資源GII（Global Information Infrastructure）　全—球信息基礎(chǔ)設(shè)施（1994.7）我國的信息基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)（20世紀末）三大

7、部合并（三大網(wǎng)合并）國家主干網(wǎng)的建設(shè),2. 信息技術(shù)與教育,⑴ 信息技術(shù)在教育領(lǐng)域的應(yīng)用發(fā)展⑵ 三種教育與三類學(xué)校⑶ 我國教育領(lǐng)域的信息基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)⑷ 開展網(wǎng)絡(luò)教育和建設(shè)網(wǎng)絡(luò)學(xué)校的基本原則,⑴ 信息技術(shù)在教育領(lǐng)域的應(yīng)用發(fā)展,人類有語言和文字以來：傳統(tǒng)教育（書本、教室、黑板、圖書館、實驗室）20世紀80年代：傳統(tǒng)教育與電化教育（電化教室：廣播、電視，錄音、投影、錄像）20世紀末，21世紀：傳統(tǒng)教育、電化教育與網(wǎng)絡(luò)教育（多媒體網(wǎng)

8、絡(luò)教室：信息技術(shù)教育、網(wǎng)絡(luò)輔助教育教學(xué)）,⑵ 三種教育與三類學(xué)校,三種信息技術(shù)分別支撐了三種教育和三類大學(xué)：傳統(tǒng)教育：傳統(tǒng)大學(xué)電化教育：廣播與電視大學(xué)網(wǎng)絡(luò)教育：網(wǎng)絡(luò)大學(xué)三種教育中最基本的教育形式是傳統(tǒng)教育，網(wǎng)絡(luò)教育和電化教育只能對傳統(tǒng)教育起輔助作用，不應(yīng)該也不可能取代傳統(tǒng)教育。,⑶我國教育領(lǐng)域的信息基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè),實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)教育必須首先進行教育領(lǐng)域的信息基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，它們應(yīng)包括下列四個方面：網(wǎng)絡(luò)建設(shè)（中國教科網(wǎng)、校園網(wǎng)與校校通）

9、信息設(shè)備（服務(wù)器、網(wǎng)絡(luò)多媒體教室、網(wǎng)絡(luò)多媒體微機房）信息資源（網(wǎng)絡(luò)教育平臺，教育資源、課程整合，教育教學(xué)應(yīng)用）人才資源（專業(yè)人員、教師的信息技術(shù)培訓(xùn)，學(xué)生的信息技術(shù)教育）,⑷ 開展網(wǎng)絡(luò)教育和建設(shè)網(wǎng)絡(luò)學(xué)校的基本原則,這是一個新課題，缺乏經(jīng)驗應(yīng)在認真比較三類教育的優(yōu)缺點的基礎(chǔ)上，發(fā)揮各自的優(yōu)勢，進行互補；而不是用某一類教育取代另一類教育數(shù)字地球不能取代物理地球網(wǎng)絡(luò)教育不可能取代傳統(tǒng)教育發(fā)展機器人的目的不是消滅人類自己,二、計算機

10、及其發(fā)展與應(yīng)用對我們提出的新要求,1.人類使用計算機的三個階段2.應(yīng)用計算機的三個層次3.物理地球與數(shù)字地球4.教育的數(shù)字化,1.人類使用計算機的三個階段,⑴ 50~70年代：多人共用一臺計算機　⑵ 80年代：一人用一臺計算機?、?90年代中期以來：一人用全球的服務(wù)器,⑴ 50~70年代：多人共用一臺計算機,專家語：全世界只需幾臺計算機就夠了。應(yīng)用事實：美國航空售票系統(tǒng)由紐約中央機場的一臺計算機連接美國各大城市機場售票終端。

11、應(yīng)用特點：數(shù)十、數(shù)百人只能通過各自的終端共用一臺計算機主機；一句話小結(jié)：“秀才”可望而不可及。,⑵ 80年代：一人用一臺計算機,專家語：80年代是微機發(fā)展與普及的10年。應(yīng)用事實：個人計算機進入尋常百姓家庭。應(yīng)用特點：每個人都可以使用計算機輔助工作、學(xué)習(xí)與生活，享受單獨使用一臺計算機的樂趣。一句話小結(jié)：“秀才”不用紙和筆，就可寫和畫。,⑶ 90年代中期以來：一人用全世界的服務(wù)器,專家語：要造一個數(shù)字地球。應(yīng)用事實：Inter

12、net在全球范圍的發(fā)展與普及。應(yīng)用特點：每個人通過一臺聯(lián)網(wǎng)的計算機可以訪問與應(yīng)用全世界的服務(wù)器所提供的各種信息。一句話小結(jié)：“秀才”不起床，能知天下事。,2.應(yīng)用計算機的三個層次,主機和終端（專業(yè)人員，已成為歷史） 單　　　機（專業(yè)與非專業(yè)人員） 網(wǎng)絡(luò)客戶機（專業(yè)與非專業(yè)人員） 網(wǎng)絡(luò)服務(wù)器（專業(yè)與準專業(yè)人員）,2.應(yīng)用計算機的三個層次（續(xù)）,基本要求：單機與網(wǎng)絡(luò)客戶機的熟練用戶中級要求：網(wǎng)絡(luò)服務(wù)器的熟練用戶高級要求：網(wǎng)絡(luò)服

13、務(wù)器的管理者,3.物理地球與數(shù)字地球,物理地球基本單元是Atom（原子）和Molecule（分子）；組成了自然界（豐富多彩的陸地、海洋、山川湖泊，動植物等）和人類社會（商店、書店，學(xué)校、圖書館、博物館，報刊雜志、廣播、電視，公園、劇院、運動場、游戲娛樂等等）；如何產(chǎn)生尚無定論。數(shù)字地球基本的單元是bit（位：0和1）和Byte（字節(jié)）；模擬、仿真、克隆、重塑一個虛擬的數(shù)字地球，并將在存儲空間、傳輸速度等諸多方面優(yōu)于物理地球；

14、由人設(shè)計與制造。數(shù)字地球不可能取代物理地球，但數(shù)字地球?qū)ξ锢淼厍虍a(chǎn)生巨大的反作用,存儲容量（以傳統(tǒng)圖書館與數(shù)字圖書館相比較）,傳統(tǒng)圖書館假設(shè)全世界有150個國家，每個國家5千所大學(xué)，每所大學(xué)圖書館藏書1千萬冊，每本書100萬字；總計可藏書7.5×1012本,總字數(shù)7.5×1018字符，總字節(jié)數(shù)1.5×1019字節(jié)；以每本書1.5Cm厚，每個書架5層，每層寬1.5M，每個書架將可以存放500本，

15、需要1.5×1010個書架，將占用巨大的地球物理空間。數(shù)字圖書館64位CPU，有64根地址總線，其尋址能力高達264=18,446,744,073,709,600,000（～1.8×1019字節(jié)）假設(shè)微機具有對應(yīng)的內(nèi)存容量，一臺微機的內(nèi)存就可以直接保存、檢索和處理上述全部物理圖書館的信息。目前硬盤數(shù)量級達100GB～1011字節(jié)，可存儲5000本書（10個書架的內(nèi)容存放于一個小名片盒大小的空間）,傳輸速度（

16、以傳統(tǒng)圖書與數(shù)字圖書相比較）,世界上飛行最快的協(xié)和飛機的最快飛行記錄是25多個小時繞地球一周物理地球上兩個相距最遠距離位置之間傳輸一本傳統(tǒng)圖書至少需要12小時因特網(wǎng)的傳輸速度數(shù)字地球上目前傳輸速度已達～Gbps數(shù)量級，即每秒鐘可以傳輸～108字節(jié)，即5本上述傳統(tǒng)書籍（差不多一本大百科全書）的全部信息第2代因特網(wǎng)的傳輸速度還將提高一個以上數(shù)量級,4.教育的數(shù)字化,建設(shè)校園網(wǎng)近期無條件應(yīng)建立基于微機室或教室的局域網(wǎng)實現(xiàn)校校通連

17、通因特網(wǎng)建立教學(xué)服務(wù)器課程的數(shù)字化與網(wǎng)絡(luò)化建立虛擬數(shù)字教室、實驗室、圖書館、學(xué)校傳統(tǒng)學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)和教師要發(fā)揮下列作用：研究、設(shè)計、開發(fā)、建設(shè)網(wǎng)絡(luò)平臺、資源、輔助教學(xué)系統(tǒng)開展基于因特網(wǎng)的教學(xué)改革（教育理論、思想、目的、模式、結(jié)構(gòu)、內(nèi)容、方法、手段等）開展基于因特網(wǎng)的素質(zhì)教育、創(chuàng)新教育、創(chuàng)業(yè)教育研究重點：網(wǎng)絡(luò)教育相對于傳統(tǒng)教育的優(yōu)勢并應(yīng)用于教師教育教學(xué)實踐,三、網(wǎng)絡(luò)教育新概念,1.21世紀的教育教學(xué)改革重點是基于因特網(wǎng)的教育教

18、學(xué)信息化2.未來的教師應(yīng)是網(wǎng)絡(luò)服務(wù)器的熟練用戶3.樹立自信心：在IT技術(shù)的每一發(fā)展新階段大家都是處于同一起跑線上4.IT技術(shù)發(fā)展永無止境，教育信息化也永無止境5.要以因特網(wǎng)本身的精神管理與應(yīng)用因特網(wǎng),1.21世紀的教育教學(xué)改革重點是基于因特網(wǎng)的教育教學(xué)信息化,在信息社會中，信息技術(shù)（計算機、多媒體、網(wǎng)絡(luò)通信，尤其是因特網(wǎng)）的迅速發(fā)展，已經(jīng)并將進一步促進教育與教學(xué)理論、思想、模式、結(jié)構(gòu)、內(nèi)容、方法、手段的變革，即加速教育教學(xué)信息化

19、進程。下面我們將從8個方面進行分析,1.21世紀的教育教學(xué)改革重點是基于因特網(wǎng)的教育教學(xué)信息化（續(xù)）,⑴ 學(xué)習(xí)理論的發(fā)展⑵ 因特網(wǎng)的發(fā)展為建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論的應(yīng)用發(fā)展奠定了物質(zhì)與技術(shù)基礎(chǔ)（雙主教學(xué)模式）⑶ 網(wǎng)絡(luò)教育將突破傳統(tǒng)學(xué)校的各種局限，讓不同地區(qū)學(xué)生獲得平等的受教育機會⑷ 網(wǎng)絡(luò)教育（教育教學(xué)信息化）的基本內(nèi)容⑸ 網(wǎng)絡(luò)教育為教育教學(xué)信息化提供了新的任務(wù)和機遇⑹ 教師在網(wǎng)絡(luò)教育中的主導(dǎo)作用⑺ 實施素質(zhì)教育、創(chuàng)新教育和創(chuàng)業(yè)教育

20、應(yīng)是網(wǎng)絡(luò)教育的主要目標⑻ 在相當(dāng)長的一段時間內(nèi)，網(wǎng)絡(luò)學(xué)校將作為傳統(tǒng)學(xué)校的補充，并與傳統(tǒng)學(xué)校并存,⑴ 學(xué)習(xí)理論的發(fā)展,從1959年IBM公司開發(fā)第一個CAI系統(tǒng)以來，計算機輔助學(xué)習(xí)理論經(jīng)歷了由行為主義、認知，到建構(gòu)主義的三個發(fā)展階段。?、?行為主義學(xué)習(xí)理論?、?認知學(xué)習(xí)理論?、?建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論,① 行為主義學(xué)習(xí)理論（60年代初~70年代末）,強調(diào)外部刺激對學(xué)習(xí)的作用，采用“提問”→“回答”，即“刺激”→“反應(yīng)”的模式。 將學(xué)習(xí)

21、知識的過程化分為小步驟，根據(jù)學(xué)習(xí)者的回答予以處理。,② 認知學(xué)習(xí)理論（70 年代末~80年代末）,強調(diào)外部刺激與內(nèi)部心理的相互作用，根據(jù)學(xué)習(xí)者原有知識與知識結(jié)構(gòu)，建立學(xué)習(xí)模型，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，因才施教。,③ 建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論（90年代初到現(xiàn)在）,知識是學(xué)習(xí)者在一定的情景即社會文化背景下，利用必要的學(xué)習(xí)資料，借助他人的幫助，通過意義建構(gòu)的方式獲得的： 強調(diào)以學(xué)生為“中心”和“主體”； 強調(diào)“情境”對意義建構(gòu)和學(xué)習(xí)的作用； 強調(diào)利用

22、各種學(xué)習(xí)資源來支持“學(xué)習(xí)”； 強調(diào)教師對學(xué)習(xí)環(huán)境的設(shè)計； 強調(diào)教師對學(xué)生學(xué)習(xí)的督促、激勵和幫助； 強調(diào)協(xié)作學(xué)習(xí)對意義建構(gòu)的關(guān)鍵作用。,⑵ 因特網(wǎng)的發(fā)展為建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論的應(yīng)用發(fā)展奠定了物質(zhì)與技術(shù)基礎(chǔ)（雙主教學(xué)模式）,建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論已出現(xiàn)多年，但直到因特網(wǎng)的普及才為其實踐提供了可能的平臺： 自主學(xué)習(xí)環(huán)境（教師可充分利用因特網(wǎng)各類信息服務(wù)與資源，尤其是Web服務(wù)與資源為學(xué)生建構(gòu)基本與擴展的學(xué)習(xí)資源與學(xué)習(xí)環(huán)境，包括模擬的實驗環(huán)境）

23、 交流與協(xié)作學(xué)習(xí)環(huán)境（各類因特網(wǎng)專題組，基于Web的虛擬論壇、實時鍵盤對話與討論等） 實時動態(tài)的調(diào)查、評估與分析的環(huán)境因特網(wǎng)有助于將以教師為中心的教學(xué)模式發(fā)展為在教師指導(dǎo)下以學(xué)生為主體的教學(xué)模式，即開展在教師指導(dǎo)下的自主學(xué)習(xí)與協(xié)作學(xué)習(xí)。,⑶ 網(wǎng)絡(luò)教育將突破傳統(tǒng)學(xué)校的各種局限，讓不同地區(qū)學(xué)生獲得平等的受教育機會,典型的傳統(tǒng)學(xué)校由教師，教室、黑板加書本，圖書館加資料，實驗室加儀器，電化教室加音像設(shè)備等組成，學(xué)校教學(xué)水平難于突破學(xué)校經(jīng)費、

24、圖書資料、教師水平的限制，受到時間和空間（校園、圍墻）的制約。從這個意義上來看，不同地區(qū)的學(xué)生受教育的機會與條件是不平等的。 連通因特網(wǎng)的學(xué)校（網(wǎng)校）可以突破上述限制，在全時段充分利用全人類資源（最好的教師、專家、教材、資料、信息），即讓各類學(xué)校的學(xué)生均可獲得平等受教育的機會。,⑷ 網(wǎng)絡(luò)教育（教育教學(xué)信息化）的基本內(nèi)容,基礎(chǔ)建設(shè)：建立基于TCP/IP的校園網(wǎng)（或局域網(wǎng)），根據(jù)實際需求分階段建立與擴充網(wǎng)絡(luò)服務(wù)器（而不是以連通主干網(wǎng)為唯一

25、目的），進行資源建設(shè)。資源建設(shè)：建設(shè)重點是組建教學(xué)服務(wù)器，提供各類因特網(wǎng)信息服務(wù)，收集、組織與開發(fā)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)多媒體資源、課件和課程，開發(fā)與提供各類輔助管理與輔助教學(xué)（如：師生交互、學(xué)生協(xié)作、教學(xué)評估、實時音頻與視頻等交互界面等），為教學(xué)各個環(huán)節(jié)提供網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的管理與教學(xué)服務(wù)。改革重點：充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢，彌補傳統(tǒng)教育的缺陷，開展基于因特網(wǎng)的教學(xué)改革，推動素質(zhì)教育、創(chuàng)新教育和創(chuàng)業(yè)教育。,⑸ 網(wǎng)絡(luò)教育為教育教學(xué)信息化提供了新的任務(wù)和機遇,網(wǎng)

26、絡(luò)教育給各學(xué)科教學(xué)改革帶來新的“金礦” 建立教師自己的因特網(wǎng)教學(xué)服務(wù)器（硬件） 圍繞教學(xué)活動提供因特網(wǎng)各類應(yīng)用信息服務(wù)（系統(tǒng)軟件） 教學(xué)的網(wǎng)絡(luò)數(shù)字化（應(yīng)用軟件） 開發(fā)、收集與組織網(wǎng)絡(luò)資源與網(wǎng)絡(luò)素材 開發(fā)網(wǎng)絡(luò)輔助與管理教學(xué)系統(tǒng) 創(chuàng)建網(wǎng)絡(luò)課程 講授網(wǎng)絡(luò)的硬軟件與教育應(yīng)用知識 建立網(wǎng)絡(luò)學(xué)校 網(wǎng)絡(luò)教育給教學(xué)改革帶來新的“活力” 研究與實踐網(wǎng)絡(luò)教學(xué)理論、模式與方法 研究與實踐深層次的素質(zhì)、創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)教育,⑹ 教師在網(wǎng)絡(luò)教育中

27、的主導(dǎo)作用,收集、開發(fā)與組織各類教學(xué)資源設(shè)計、建立與完善學(xué)習(xí)環(huán)境與情景自主學(xué)習(xí)的環(huán)境（基本學(xué)習(xí)內(nèi)容，擴展學(xué)習(xí)內(nèi)容，檢索查詢獲取相關(guān)知識和學(xué)科最前沿的知識），交流與協(xié)作學(xué)習(xí)的環(huán)境（學(xué)生之間，學(xué)生與教師、專家之間)，動態(tài)教學(xué)評估的環(huán)境（隨時動態(tài)地進行有關(guān)教學(xué)的調(diào)查與評估，暢通師生信息心靈交流的通道）。展示教師的人格魅力和吸引力，發(fā)揮教學(xué)的主導(dǎo)作用不斷與學(xué)生進行心靈的交流，挖掘?qū)W生心靈深處的真善美不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，不斷調(diào)動學(xué)

28、生學(xué)習(xí)熱情不斷了解學(xué)生的基礎(chǔ)情況，不斷給予學(xué)生具體學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)不斷督促與幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)惰性，不斷幫助學(xué)生在遇到困難時建立信心與勇氣由教師回答問題開始，引導(dǎo)、鼓勵和培養(yǎng)學(xué)生互助協(xié)作精神不斷鼓勵學(xué)生發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的問題，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神不斷進行教學(xué)調(diào)查與教學(xué)評估，不斷改進教學(xué)工作,教師行為的科學(xué)化與規(guī)范化（思想的火花）,好老師的定義：至少能在某一方面（例如：人生追求，工作準則，教學(xué)方法、教學(xué)手段，人格魅力等等）以自己的表率和人格的魅

29、力給學(xué)生以終生的影響。做學(xué)生的朋友、哥哥或姐姐沒有無能的學(xué)生，只有無能的教師學(xué)生沒有學(xué)習(xí)的好壞之分，只有學(xué)習(xí)的快慢之分；經(jīng)過努力，苯鳥可以先飛師生互動，教師必須先動起來用教師的十分認真調(diào)動學(xué)生的一分認真要努力讓學(xué)生喜歡你，而不是迷信你教師要鼓勵學(xué)生發(fā)現(xiàn)教師教學(xué)中的問題，要敢于在學(xué)生面前承認錯誤,⑺ 實施素質(zhì)教育、創(chuàng)新教育和創(chuàng)業(yè)教育應(yīng)是網(wǎng)絡(luò)教育的主要目標,目前國內(nèi)網(wǎng)絡(luò)教育與網(wǎng)校的若干問題應(yīng)試教育缺乏教師主持人硬件投入不

30、能滿足需求重市場規(guī)律，輕教育規(guī)律因循守舊，缺乏研究傳統(tǒng)教育的簡單搬家與重復(fù)（例如：錄像、視頻的恰到好處的應(yīng)用，還是畫蛇添足等）用傳統(tǒng)教育與電化教育的“經(jīng)驗”組織網(wǎng)校（簡單使用大頭像，還是在資源建設(shè)與交互應(yīng)用上下功夫等）,⑺ 實施素質(zhì)教育、創(chuàng)新教育和創(chuàng)業(yè)教育應(yīng)是網(wǎng)絡(luò)教育的主要目標（續(xù)）,教育信息化的方向與網(wǎng)絡(luò)教育主要目標尊重與充分發(fā)揮教師的積極性開發(fā)、收集與組織網(wǎng)絡(luò)資源創(chuàng)建具有教師個性的基于網(wǎng)絡(luò)的教學(xué)系統(tǒng)充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)教育優(yōu)

31、勢，在彌補傳統(tǒng)教育不足上下功夫，努力實現(xiàn)教師與學(xué)生之間在教學(xué)上的兩個零距離在教學(xué)時間與空間上的零距離在心理與心靈交流上的零距離實施素質(zhì)教育、創(chuàng)新教育與創(chuàng)業(yè)教育素質(zhì)教育（人的基本素質(zhì)；文明做人，守時與誠信，學(xué)習(xí)自覺性、習(xí)慣與能力，對困難的態(tài)度與克服困難的信心和勇氣，認真精神與規(guī)則意識，協(xié)作精神與樂于助人等）創(chuàng)新教育（鼓勵學(xué)生發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的問題，提出不同見解，向老師挑戰(zhàn)）創(chuàng)業(yè)教育（為社會提供就業(yè)機會）,基本素質(zhì)教育,文明做人（禮貌

32、、不隨地吐痰與口香糖等）守時與誠信（不遲到缺勤、不作弊、不講假話等）學(xué)習(xí)自覺性、習(xí)慣與能力對困難的態(tài)度與克服困難的信心和勇氣認真精神與規(guī)則意識協(xié)作精神與樂于助人其他,《因特網(wǎng)》課程提倡的精神和反對的行為,“多一點”的自覺與認真學(xué)習(xí)精神（多一點可能成為院士，少一點可能啥都不是）；反對混學(xué)分的行為 在錯誤、挫折與失敗中頑強學(xué)習(xí)進取的精神（允許學(xué)生犯錯誤，并充分提供改正錯誤的機會，改正即不扣分）；不容忍知錯不改的行為重操作、重

33、實踐、重應(yīng)用的精神；反對紙上談兵的行為守時與誠信的精神；反對無故遲到、缺勤與抄襲、作弊的行為協(xié)作與互助學(xué)習(xí)精神：鼓勵資源共享與樂于助人；反對自私、保守的思想與行為敢于向?qū)＜?、?quán)威、教師挑戰(zhàn)的精神：鼓勵發(fā)現(xiàn)、指出與糾正教師在教學(xué)各環(huán)節(jié)中的不足與錯誤；反對盲從的行為 舉一反三，創(chuàng)新學(xué)習(xí)精神：不滿足課程教學(xué)內(nèi)容，自覺探討老師未講授的內(nèi)容；反對固步自封的行為,⑻ 在相當(dāng)長的一段時間內(nèi)，網(wǎng)絡(luò)學(xué)校將作為傳統(tǒng)學(xué)校的補充，并與傳統(tǒng)學(xué)校并存,網(wǎng)絡(luò)

34、教育不可能取代傳統(tǒng)教育教師作用的不可取代努力發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)教育優(yōu)勢（應(yīng)在傳統(tǒng)教育難于實現(xiàn)、難于深入、難于擴充等諸多方面下功夫）師生與學(xué)習(xí)資源在時間空間上的零距離（網(wǎng)絡(luò)資源不斷積累與全球資源共享）教師教學(xué)、學(xué)生學(xué)習(xí)與專家輔導(dǎo)在時空上的零距離，師生在心理與心靈上的零距離（全球范圍內(nèi)的協(xié)作學(xué)習(xí)）實時評估與調(diào)查，動態(tài)掌握學(xué)生各類情況素質(zhì)、創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)教育，個性化教育積極采取措施，引導(dǎo)學(xué)生正確應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)有條件的學(xué)校要充分利用校園網(wǎng)絡(luò)硬件資源

35、校園網(wǎng)不健全的學(xué)?？刹捎锰摂M內(nèi)部網(wǎng)技術(shù)將重點放在建立教學(xué)服務(wù)器，開發(fā)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源、網(wǎng)絡(luò)輔助與管理教學(xué)系統(tǒng)上由各級教育主管部門組織共享內(nèi)容，教師開發(fā)帶個性的內(nèi)容,2.未來的教師應(yīng)是網(wǎng)絡(luò)服務(wù)器的熟練用戶,首先應(yīng)建立因特網(wǎng)應(yīng)用觀念與意識現(xiàn)代化交通工具應(yīng)用意識（如何來參加本次會議？）計算機應(yīng)用意識（你用計算機干過什么？）因特網(wǎng)應(yīng)用意識（你用網(wǎng)絡(luò)干過什么？）我國的因特網(wǎng)用戶　1997年10月31日，62萬；1998年7月1日，11

36、7.5萬；　1999年1月1日，210萬；1999年7月1日，400萬；　2000年1月1日，890萬；2000年7月1日，1690萬；　2001年1月1日，2250萬；2001年7月1日，2650萬；　2002年1月1日，3370萬（>2%）?！∽鳛橐幻處煟沁@2%中國人的一員嗎？對教師的新要求　既是單機的熟練用戶，也要成為網(wǎng)絡(luò)客戶機的熟練用戶，以及網(wǎng)絡(luò)服務(wù)器的熟練用戶（而非管理者），能熟練將其服務(wù)應(yīng)用于教學(xué)活

37、動中。,3.樹立自信心：在IT技術(shù)的每一發(fā)展新階段，大家都是處于同一起跑線上,傳統(tǒng)自然科學(xué)難于跨階段發(fā)展數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)等自然科學(xué)的特點之一是要求有扎實的基礎(chǔ)，需要長期的積累非專業(yè)的大學(xué)本科學(xué)生幾乎不可能上電視臺講“大學(xué)物理”自然學(xué)科與經(jīng)典著作汽車行業(yè)：馬拉松賽跑；最重要的堅持。IT技術(shù)的特點之一則是可以跨階段發(fā)展IT知識特點是之一是發(fā)展快、更新周期短，學(xué)習(xí)者可以在任何一個新的階段切入，重要的是跟其發(fā)展非專業(yè)的大學(xué)本科生可

38、以上電視臺講“軟件應(yīng)用”，非專業(yè)的人員可以開發(fā)出色的網(wǎng)絡(luò)課件IT學(xué)科與“垃圾書籍”在每一個IT新技術(shù)發(fā)展階段，大家都是在同一條起跑線上IT行業(yè)與應(yīng)用：30米賽跑；最重要的是搶跑,3.樹立自信心：在IT技術(shù)的每一發(fā)展新階段，大家都是處于同一起跑線上（續(xù)）,在因特網(wǎng)普及與發(fā)展的今天，“上帝”給每一個教師（計算機專業(yè)與非專業(yè)教師）的機遇與起點都是均等的　今天的先進與落后不意味著明天的先進與落后；誰立即搶先一步，就能位于潮流的浪尖。認

39、準一個目標，苦干3~5年，必見成效　以自己的親身經(jīng)歷為例說明。,4.IT技術(shù)發(fā)展永無止境，基于因特網(wǎng)的教學(xué)改革也永無止境,IT行業(yè)沒有永遠的勝者，要不斷學(xué)習(xí)，活到老，學(xué)到老　IT行業(yè)沒有永遠的勝者?！⊥踹x先生說：“沒有55歲以上的計算機權(quán)威，只有55歲以上的犯錯誤一大堆。”　如果不持續(xù)學(xué)習(xí)新知識，任何一個計算機權(quán)威都會很快變成一個過時的專家，要活到老學(xué)到老。因特網(wǎng)的發(fā)展歷史是年輕人創(chuàng)業(yè)的歷史　要更多地發(fā)動年輕的教師和學(xué)生（包

40、括非計算機專業(yè)的教師和學(xué)生）參加到基于因特網(wǎng)的教學(xué)改革活動中來?！∈聦嵶C明很多非計算機專業(yè)教師做得很好。,5.要以因特網(wǎng)本身的精神管理與應(yīng)用因特網(wǎng),開放（Open）　充分讓大家使用，提供健全而非殘疾的服務(wù)平等（Equality）　全球用戶具有獲取因特網(wǎng)服務(wù)的平等權(quán)利，每個人既可以是學(xué)生，也可以是老師協(xié)作（Co-Operation）　團結(jié)、協(xié)作、互助　共享（Share）　全球資源共享：我為人人，人人為我,目前國內(nèi)部分因特網(wǎng)

41、服務(wù)的形象,穿西裝　充設(shè)備與技術(shù)先進戴瓜皮帽　管理封建落后：管死、管賺錢，而不管服務(wù)；服務(wù)器磁盤寧愿空著也不給人用腳纏老太婆的裹腳布　應(yīng)用信息服務(wù)殘疾不全,四、新的網(wǎng)絡(luò)教育觀及其應(yīng)用實踐,1.網(wǎng)絡(luò)教育的優(yōu)勢2.新的網(wǎng)絡(luò)教育觀（部分）及其應(yīng)用實踐3.《因特網(wǎng)及其應(yīng)用》課程網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)與管理系統(tǒng)簡介,1.網(wǎng)絡(luò)教育的優(yōu)勢,⑴ 真正實現(xiàn)教與學(xué)的零距離⑵ 形式豐富的交互⑶ 豐富的數(shù)字多媒體與虛擬現(xiàn)實⑷ 全球范圍內(nèi)的資源共享與協(xié)

42、作學(xué)習(xí),⑴ 真正實現(xiàn)教與學(xué)的零距離,師生與教學(xué)資源之間空間傳統(tǒng)教育：受限制（如學(xué)校圍墻等）電化教育：部分受限（打破了學(xué)校圍墻，但仍受國界限制）網(wǎng)絡(luò)教育：零距離（任何位置，打破了國家、學(xué)校的限制）時間傳統(tǒng)教育：受限制（教師上下班、學(xué)生課內(nèi)外等）電化教育：部分受限（播放時間，錄音錄像可打破此限制）網(wǎng)絡(luò)教育：零距離（任何時間）內(nèi)容傳統(tǒng)教育：受限制（如學(xué)校圍墻、圖書館、實驗室、經(jīng)費等）電化教育：部分受限（節(jié)目制作與翻譯，錄

43、音帶與錄像帶等）網(wǎng)絡(luò)教育：全球資源共享,⑴ 真正實現(xiàn)教與學(xué)的零距離（續(xù)）,教生與生生之間空間傳統(tǒng)教育：受限制（如學(xué)校、教室、圖書館與實驗室內(nèi)外等）電化教育：受限制（單向傳輸，面授交流時間十分有限制）網(wǎng)絡(luò)教育：零距離（任何位置，打破了國家、學(xué)校的限制）時間傳統(tǒng)教育：受限制（課堂、實驗室內(nèi)外等）電化教育：受限制（面授時間十分有限）網(wǎng)絡(luò)教育：零距離（同步與異步交互）心理傳統(tǒng)教育：受限制（教師和學(xué)生的社會性產(chǎn)生的距離）電

44、化教育：受限制（缺乏交流帶來的距離）網(wǎng)絡(luò)教育：零距離（去社會性消除距離）,⑵ 形式豐富的交互,資源的交互性傳統(tǒng)教育：傳統(tǒng)媒體不具有交互性可以通過實驗操作彌補交互的不足電化教育：單向的模擬通信不具有交互性，可以通過雙向模擬通信，但費用高而不具有普適性網(wǎng)絡(luò)教育：網(wǎng)頁的交互性（超文本與超媒體鏈接，搜索引擎，表單、腳本語言程序、動態(tài)網(wǎng)頁等）交互媒體（可控音頻與視頻、交互動畫等）,⑵ 形式豐富的交互（續(xù)）,教師、專家與學(xué)生之間

45、的交互傳統(tǒng)教育：同步（課堂、質(zhì)疑、答疑等）異步（作業(yè)等）電化教育：同步（面授）異步（電話、信函）網(wǎng)絡(luò)教育：同步（各種鍵盤對話與討論：BBS、ICQ等）異步（電子郵件、電子郵件列表、專題新聞組、BBS專題板區(qū)、Web論壇、評估與調(diào)查等）,⑶ 豐富的數(shù)字多媒體與虛擬現(xiàn)實,豐富的數(shù)字多媒體圖像、音頻、視頻、動畫、全景圖、三維動畫流式媒體虛擬現(xiàn)實由數(shù)字多媒體實現(xiàn),⑷ 全球范圍內(nèi)的資源共享與協(xié)作學(xué)習(xí),全球范圍的資源共享

46、自主學(xué)習(xí)環(huán)境豐富多彩的擴展學(xué)習(xí)資源實時教學(xué)評估與調(diào)查全球范圍的協(xié)作學(xué)習(xí)由各種網(wǎng)絡(luò)專題組實現(xiàn),2.新的網(wǎng)絡(luò)教育觀（部分）及其應(yīng)用實踐,⑴ 網(wǎng)絡(luò)教育必須遵循教育規(guī)律⑵ 網(wǎng)絡(luò)教育建設(shè)重點應(yīng)是網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的建設(shè)⑶ 非計算機專業(yè)教師可以開發(fā)網(wǎng)絡(luò)課件和開展基于網(wǎng)絡(luò)的教學(xué)⑷ 必須充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用⑸ 在網(wǎng)絡(luò)教育中實施科技人文教育⑹ 在網(wǎng)絡(luò)教育中進行動態(tài)教學(xué)評估⑺ 我們應(yīng)如何通過網(wǎng)絡(luò)公布學(xué)生成績⑻ 其他,⑴ 網(wǎng)絡(luò)教育必須遵循教

47、育規(guī)律,網(wǎng)絡(luò)教育是教育的一種新形式目前實實在在的實踐還不充分，經(jīng)驗還不多網(wǎng)絡(luò)學(xué)校存在的部分問題重市場規(guī)律，輕教育規(guī)律缺乏校本網(wǎng)絡(luò)課程實踐和研究的基礎(chǔ)缺乏教師與主持人有關(guān)教師缺乏因特網(wǎng)信息服務(wù)與安全使用的基本知識缺乏對網(wǎng)絡(luò)教育優(yōu)勢的分析套用傳統(tǒng)教育和電化教育的做法，而不是發(fā)揮其優(yōu)勢,⑵ 網(wǎng)絡(luò)教育建設(shè)重點應(yīng)是教學(xué)資源的建設(shè),對教師提出了更高的要求教師知識結(jié)構(gòu)的更新教育與教學(xué)的信息化網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源與學(xué)習(xí)環(huán)境的建設(shè)北師大網(wǎng)

48、絡(luò)課程建設(shè)基地（中心）構(gòu)思網(wǎng)絡(luò)資源建設(shè)的具體任務(wù)參閱《Internet網(wǎng)絡(luò)及其應(yīng)用》課程教學(xué)資源建設(shè),⑶ 非計算機專業(yè)教師可以開發(fā)網(wǎng)絡(luò)課件和開展基于網(wǎng)絡(luò)的教學(xué),以實例說明問題體育系與中文系本科生實例重慶大學(xué)兩位年輕英語老師的實例第三軍醫(yī)大學(xué)的實例其他方法與技巧專業(yè)人員進行一次開發(fā)非專業(yè)人員進行二次開發(fā),⑷ 必須充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用,充分利用網(wǎng)絡(luò)教育“零距離”的優(yōu)勢師生心理的零距離與心靈的交流（舉例說明）努力發(fā)掘?qū)W

49、生心靈深處的真善美（科技人文教育）充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)教育的交互優(yōu)勢教師質(zhì)疑（比較深入的問題）教師答疑問題討論信息交流學(xué)生建議與教師反饋,⑹ 在網(wǎng)絡(luò)教育中進行動態(tài)教學(xué)評估,本學(xué)期：課前學(xué)生基礎(chǔ)調(diào)研學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度調(diào)研學(xué)生自我感覺調(diào)研教師教學(xué)情況調(diào)查學(xué)生情況調(diào)研初始、期中、期末學(xué)生情況期末課程評估關(guān)于課程關(guān)于大課關(guān)于上機關(guān)于教師關(guān)于學(xué)生教學(xué)站點綜合情況,⑺ 在網(wǎng)絡(luò)教育中實施科技人文教育（如何解決幾個可能是“國民

50、性”的問題？）,① 協(xié)作精神② 規(guī)則意識③ 誠信美德④ 認真精神⑤ 創(chuàng)新精神,① 協(xié)作精神,有人說：一個中國人是條龍，兩個中國人就變成了兩條蟲。馬克思主義不可能在工人階級隊伍中自發(fā)產(chǎn)生，協(xié)作學(xué)習(xí)的精神不可能在中國學(xué)生中自發(fā)產(chǎn)生，需要教師去引導(dǎo)和培養(yǎng)需要從小抓起關(guān)系到民族未來發(fā)展（14億條龍還是蟲？）因特網(wǎng)的專題組信息服務(wù)提供了引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生協(xié)作學(xué)習(xí)的最好平臺我們的實踐（專題組和各類網(wǎng)絡(luò)論壇）,② 規(guī)則意識,我國參加WT

51、O表明了要遵守其規(guī)則，這是一個具有多重歷史意義的行為規(guī)則還是關(guān)系、人情法治還是人治我們有責(zé)任對學(xué)生灌輸自覺遵守規(guī)則的意識也需要從小抓起也關(guān)系到民族未來發(fā)展教育教學(xué)信息化有利于培養(yǎng)學(xué)生的規(guī)則意識我們的實踐（建立帳戶、設(shè)置參數(shù)、作業(yè)要求等）,③ 誠信美德,中華民族一向以誠實為本，但近年來“假”字到處泛濫：假話、假文憑、假產(chǎn)品等出勤代簽、選票做假、作業(yè)抄襲、考試作弊等屢禁不止呼喚找回“愛”字的“心”我們有責(zé)任幫助學(xué)生找回誠

52、信的民族精神也需要從小抓起也關(guān)系到民族未來發(fā)展教育教學(xué)信息化后，學(xué)生更容易做假，但也有利于教師發(fā)現(xiàn)上述行為我們的實踐（采取措施，加強作業(yè)檢查，加強教育等）,④ 認真精神,毛澤東同志講：“世界上怕就怕‘認真’二字，共產(chǎn)黨就最講認真?，F(xiàn)在許多學(xué)生：浮躁、缺乏多一點的認真精神以書寫英文名字為例說明我們有責(zé)任培養(yǎng)學(xué)生的認真精神也需要從小抓起也關(guān)系到民族未來發(fā)展教育教學(xué)信息化有利于教師培養(yǎng)學(xué)生的認真精神我們的實踐（從每件小事

53、抓起）,⑤ 創(chuàng)新精神,東西方教育的差異作業(yè)還是任務(wù)、課題考試成績所占的比例與份量千篇一律（范文、標準答案）還是承認與允許差異（發(fā)揮個性與挖掘潛力）老師是神還是人其他我們有責(zé)任培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神也需要從小抓起也關(guān)系到民族未來發(fā)展教育教學(xué)信息化有利于教師培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神我們的實踐（鼓勵學(xué)生發(fā)現(xiàn)、指出與糾正教師在教學(xué)各環(huán)節(jié)中的不足與錯誤，教師要勇于承認教學(xué)中的錯誤；鼓勵學(xué)生不滿足課程教學(xué)內(nèi)容，自覺探討老師未講授的內(nèi)容。）

54、,⑺ 我們應(yīng)如何通過網(wǎng)絡(luò)公布學(xué)生成績,中美兩國公布學(xué)生成績方法的差別中國老師的做法美國老師的做法中國教育專家沒有解決好的問題東西方文化的差異我們的實踐,⑻ 其他,科技人文與學(xué)生人格素質(zhì)的關(guān)注與培養(yǎng)（難于用傳統(tǒng)考試評價）基本素質(zhì)：文明做人、守時與誠信、學(xué)習(xí)自覺性、習(xí)慣與能力、對困難的態(tài)度與克服困難的信心和勇氣、認真精神與規(guī)則意識、協(xié)作精神與樂于助人創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)的能力與精神為人師表和老師的人格魅力教育信息化需要教師更多時間精

55、力的投入，對教師師德提出了更高的要求做學(xué)生的朋友和知心人，給學(xué)生必要的鼓勵與幫助平時作業(yè)與考試的關(guān)系網(wǎng)絡(luò)安全問題……,3.《Internet網(wǎng)絡(luò)及其應(yīng)用》網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)系統(tǒng)簡介,⑴ 指導(dǎo)思想⑵ 研究目標⑶ 研究任務(wù)⑷ 系統(tǒng)結(jié)構(gòu)與內(nèi)容⑸ 關(guān)鍵技術(shù),⑴ 指導(dǎo)思想：建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論,開展以學(xué)生為中心，努力提高學(xué)生創(chuàng)新意識與創(chuàng)新精神的教育鼓勵學(xué)生對知識的主動探索、主動發(fā)現(xiàn)和對所學(xué)知識的主動構(gòu)建；鼓勵學(xué)生發(fā)現(xiàn)教師教學(xué)中存在的問題

56、，暢所欲言。發(fā)揮教師的組織、引導(dǎo)作用，開展以教師為主導(dǎo)，提高學(xué)生素質(zhì)的教育努力提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)熱情引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生相互幫助和協(xié)作學(xué)習(xí)的精神創(chuàng)業(yè)教育應(yīng)用而非應(yīng)試教育培養(yǎng)學(xué)生社會生存能力與為社會作出貢獻的本領(lǐng),⑵ 研究目標,本系統(tǒng)的研究目標分理論與實踐兩個層次：理論研究目標：努力發(fā)揮國內(nèi)高校校園網(wǎng)的潛力，利用網(wǎng)絡(luò)來革新傳統(tǒng)的課堂教學(xué)，實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)與課堂教學(xué)的無縫敷合，探索如何在因特網(wǎng)上實施基于建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論的，有創(chuàng)新、

57、有特色的課程教學(xué)；實踐研究目標：將因特網(wǎng)上現(xiàn)有的發(fā)展較完善并且適合我國高校校園網(wǎng)的各類信息服務(wù)全方位的引入高校課程的輔助教學(xué)與管理中, 為未來網(wǎng)絡(luò)教學(xué)大規(guī)模的普及應(yīng)用做一些基礎(chǔ)的課程案例教學(xué)研究和探索工作。,⑶ 研究任務(wù),以Web瀏覽器為依托，將因特網(wǎng)適合我國高校校園網(wǎng)的各類應(yīng)用信息服務(wù)全方位的引入高校課程的輔助教學(xué)與管理中，構(gòu)建面向?qū)W生的自主與協(xié)作式的學(xué)習(xí)環(huán)境，提供生生交互與師生交互平臺，擴展學(xué)習(xí)的網(wǎng)絡(luò)資源以及面向教師的教學(xué)管理平臺

58、；建立完善和實用的教學(xué)支持系統(tǒng)。網(wǎng)站由主講教師作為主持人，體現(xiàn)教師的個性與魅力，發(fā)揮教師對學(xué)生學(xué)習(xí)的督促、激勵與幫助作用，突出應(yīng)用而非應(yīng)試教育。,⑷ 系統(tǒng)結(jié)構(gòu)與內(nèi)容（演示）,①左欄②中欄③右欄,①左欄,搜索引擎課程簡介：課程簡介、選課須知、教學(xué)進度、上課信息、上機信息、作業(yè)期限、考試安排系統(tǒng)簡介：背景情況、系統(tǒng)說明、獲獎證書 主講教師：個人簡況、開課情況、相關(guān)論著、錄像片斷、個人主頁輔導(dǎo)教師：輔導(dǎo)老師致初學(xué)者：教師寄語、

59、學(xué)長寄語、 初學(xué)指南、設(shè)置密碼 注冊用戶：2001級文科研究生、京師科技學(xué)院相關(guān)鏈接：舊pcc服務(wù)器、pub服務(wù)器、京師科技學(xué)院 公共服務(wù)：專題新聞組、電子函遞名單共享信息：學(xué)生大家談、學(xué)生優(yōu)秀主頁、歷屆學(xué)生作業(yè),②中欄,課程內(nèi)容分類介紹 -> 各章目標、各章重點、各章難點、學(xué)習(xí)方法、 參考書籍基本內(nèi)容 -> 基本知識、基本操作、應(yīng)用案例、應(yīng)用擴展、計劃進度虛擬課堂初學(xué)園地 -> 初學(xué)指南、教師寄語、學(xué)

60、長寄語、學(xué)生心語、聯(lián)系老師網(wǎng)絡(luò)課堂 -> 電子講稿、課堂音頻、課堂視頻、教學(xué)隨筆 － 相關(guān)站點師生橋梁 -> 教師質(zhì)疑、 教師答疑、問題討論、信息交流、學(xué)生建議興趣小組 -> 班內(nèi)交流、專題交流、興趣小組、互助小組、征自愿者實時信息 -> 實時討論、實時音頻、實時視頻、視頻會議、教師信箱,②中欄（續(xù)一）,練習(xí)園地課后復(fù)習(xí) -> 思 考 題、每周一題、自測練習(xí)、綜合自測、征集問答上機實踐 ->

61、; 上機練習(xí)、上機作業(yè)、FAQ解答、大 家 談、網(wǎng)絡(luò)服務(wù)資 源 庫案例演示 -> 按知識點工 具 庫 -> 中文平臺、瀏 覽 器、主頁編輯、插　　件 、輔助工具　　　　　　　 電子郵件、遠程登錄、文件傳送、文件壓縮、格式轉(zhuǎn)換 　　　　 　　　圖象編輯、動畫制作、音頻制作、視頻制作、媒體播放媒 體 庫 -> 背景圖案、圖　　像、Gif 動畫、Java動畫 、Flash動畫　　　　　　　 音　　頻、視　　頻

62、、 教學(xué)素材、練習(xí)媒體、其　　它,②中欄（續(xù)二）,學(xué)生園地基本信息 -> 學(xué)生注冊、學(xué)生名冊、學(xué)生須知、通　　知、出勤情況作業(yè)信息 -> 作業(yè)自查、通過情況、學(xué)生主頁、教師點評、讀書娛樂考試信息 -> 復(fù)習(xí)提綱、考前答疑、考試須知、成績查詢、考后咨詢教師園地系統(tǒng)管理 -> 論壇管理、學(xué)生管理、考勤管理、考試管理、管理記錄網(wǎng)上交流 -> 發(fā)布通知、組織問卷、主頁點評、 教學(xué)隨筆、教師寄語師生橋梁

63、 -> 教師質(zhì)疑、教師答疑、問題討論、信息交流、教師反饋,②中欄（續(xù)三）,網(wǎng)絡(luò)百科網(wǎng)絡(luò)知識 -> 史話趣話、報紙期刊、書籍教材 、信息服務(wù)、專用名詞網(wǎng)絡(luò)信息 -> 綜合站點、大　　學(xué)、中 小 學(xué)、網(wǎng)絡(luò)學(xué)校、搜索引擎專題學(xué)習(xí) -> 圖象編輯、主頁編輯、ＶＢ腳本、Java腳本、Java編程　　　　　　　 CGI程序、ASP語言、PHP語言、數(shù) 據(jù) 庫、Flash動畫,③右欄,通知 調(diào)查與評估 意見簿你的

64、看法與建議你的心得與體會公共意見薄 FAQ搜索教師答疑查詢教師總結(jié)FAQ,⑸ 關(guān)鍵技術(shù),遠程數(shù)據(jù)管理與訪問技術(shù) 服務(wù)器端腳本語言的編程技術(shù) 網(wǎng)上注冊系統(tǒng)與具有不同權(quán)限的三類用戶（教師、注冊用戶與一般用戶） 網(wǎng)上作業(yè)發(fā)布與收取（分階段時限，開放與保護學(xué)生個人隱私相結(jié)合） 網(wǎng)上成績公布（開放性與保護學(xué)生隱私相結(jié)合） 各類交互技術(shù) 各類案例演示技術(shù) 音頻與視頻流技術(shù),五、教育部網(wǎng)絡(luò)教育與教師教育信息化相關(guān)項目,1.教育

65、部　基教司　　全國中小學(xué)“信息技術(shù)”課程2.教育部　基教司　中小學(xué)“校校通”工程3.教育部　基教司　“全國遠程教育信息資源庫”建設(shè)4.教育部　師范司　“中小學(xué)骨干教師培訓(xùn)”5.教育部　師范司　“中小學(xué)教師信息技術(shù)培訓(xùn)” 6.網(wǎng)絡(luò)大學(xué)　“60余所大學(xué)已建立網(wǎng)絡(luò)大學(xué)”7.教育部　教師的教育信息化建設(shè)8.我們面臨的挑戰(zhàn),1.全國中小學(xué)“信息技術(shù)”課程,規(guī)劃：　高中：2001年(全國)　初中：2001(城市),20

66、03(發(fā)達）,2005年(其它）　小學(xué)：2005(城市與發(fā)達地區(qū))、2010年(其它)學(xué)時：上機：70%　小學(xué)：>=68學(xué)時；　初中：>=68學(xué)時；　高中：70～140學(xué)時指導(dǎo)思想：　“任務(wù)”驅(qū)動，來源于生活，還原于生活。教學(xué)大綱：均含有因特網(wǎng)基礎(chǔ)及應(yīng)用小學(xué)：六個模塊；初中：七個模塊；高中：八個模塊,全國中小學(xué)“信息技術(shù)”課程（續(xù)一）,小學(xué)： 模塊1 信息技術(shù)初步 模塊2 操作系統(tǒng)簡單介紹 模塊3 用

67、計算機畫畫 模塊4 用計算機作文* 模塊5 網(wǎng)絡(luò)的簡單應(yīng)用* 模塊6 用計算機制作多媒體作品,全國中小學(xué)“信息技術(shù)”課程（續(xù)二）,初中： 模塊1 信息技術(shù)簡介 模塊2 操作系統(tǒng)簡介 模塊3 文字處理的基本方法* 模塊4 用計算機處理數(shù)據(jù)* 模塊5 網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)及其應(yīng)用* 模塊6 用計算機制作多媒體作品 模塊7 計算機系統(tǒng)的硬件與軟件,全國中小學(xué)“信息技術(shù)”課程（續(xù)三）,高中：模塊1 信息技術(shù)基礎(chǔ)模塊2 操作系統(tǒng)簡介

68、模塊3 文字處理的基本方法模塊4 網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)及其應(yīng)用模塊5 數(shù)據(jù)庫初步模塊6 程序設(shè)計方法* 模塊7 用計算機制作多媒體作品模塊8 計算機系硬件結(jié)構(gòu)與軟件系統(tǒng),全國中小學(xué)“信息技術(shù)”課程（續(xù)四）,根據(jù)教育部基教司制定的指導(dǎo)大綱，各省市多綱多本網(wǎng)絡(luò)平臺與網(wǎng)絡(luò)服務(wù)器建設(shè)是必要的物質(zhì)與技術(shù)保證如何保證質(zhì)量是關(guān)鍵問題,全國中小學(xué)“信息技術(shù)”課程（續(xù)五）,計算機基礎(chǔ)教育中存在的部分問題應(yīng)用教育還是應(yīng)試教育等級考試；來源生活，還原