讓每一位學生健康成長

1、1讓每一位學生健康成長讓每一位學生健康成長——上海市北海中學“溫馨教室”建設三年規(guī)劃上海市北海中學“溫馨教室”建設三年規(guī)劃一、建設背景。一、建設背景。1、根據(jù)《中共中央關于構建社會主義和諧社會若干重大問題的決定》，和《上海市學生民族精神教育指導綱要》、《上海市中小學生生命教育指導綱要》等文件的要求，號召大家積極行動起來，齊心協(xié)力，廣泛開展和諧創(chuàng)建活動，形成人人促進和諧的局面。從學校的角度來說，就要緊緊圍繞人才培養(yǎng)這根主旋律，通過一系列行

2、之有效的措施，潛心研究，努力探索，營造學生喜歡、家長放心、社會滿意的校園環(huán)境，使學校成為國家加強社會主義精神文明建設的重要陣地。2、北海中學自1965年建校以來，經(jīng)歷了“學校主動發(fā)展”，“學校持續(xù)發(fā)展”，“學生主動發(fā)展”三個發(fā)展階段，形成了“嚴謹、勤奮、求實、創(chuàng)新”的校風，“認真踏實、自覺規(guī)范、探索進取”的教風和“刻苦、奮發(fā)、主動、創(chuàng)造”的學風，總結了“有效管理”和“教育科研”兩項向全市推廣的辦學經(jīng)驗。1992年3月被市教委首批評為“上

3、海市中學生行為規(guī)范示范?！?。2003年9月，學校進一步提出把“讓每一個學生健康成長”作為學校一切工作的出發(fā)點和歸宿。3、圍繞辦學理念，近幾年來，學校進行了大量卓有成效的積極探索，在德育、教學、管理、科研、信息技術等方面，取得了顯著成效?！叭暯逃毙@文化品牌建設工作穩(wěn)步推進；作為“全國百所中學生毒品預防教育活動示范學?！遍_展的毒品預防教育工作，為學校和社區(qū)精神文明建設做出了積極貢獻。各項主題教育活動和社會實踐活動的開展，為學生的健康成

4、長打下了良好的基礎。為了進一步抓住新機遇，迎接新挑戰(zhàn)，謀求新發(fā)展，創(chuàng)造新業(yè)績，全面適應以德育為核心，以培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力為重點的素質教育的需要，學校按照《關于推進上海市中小學“溫馨教室”建設的指導意見》的要求，特制定《上海市北海中學“溫馨教室”建設三年規(guī)劃（20092012）》，以期更好地落實“讓每一個學生健康成長”的辦學理念。3健康發(fā)展是指人的自然屬性、社會屬性、精神屬性的協(xié)調發(fā)展。它有二層基本內涵：首先，是學生的健康發(fā)展。在

5、人的成長過程中，社會化和個性化是兩個并行不悖的價值取向。學校固然需要有統(tǒng)一的意志、整齊劃一的秩序，但是不能用過度的同化教育去抹殺學生的獨立自主精神和個性意志品質。學校應以最大的努力讓每一個學生獲得健康和諧的校園環(huán)境和課堂文化，為學生的體魄健康、心理健康、道德健康、行為健康發(fā)展提供可能。而學生，在個性形成的同時，也要以積極的人生態(tài)度去努力形成具有適應社會、生存于社會之間的各種能力。其次，是教師的健康發(fā)展。教育是一種創(chuàng)造性的藝術。知識是開放

6、的、發(fā)展的；而教材則是封閉的、滯后的?！敖】蛋l(fā)展”的理念對于教師而言，具體指教師能享受到擁有知識和思想的快樂，享受到個性化、創(chuàng)造性、藝術性從教的美感；自主地尋找自己的事業(yè)舞臺，追求自己的人生藍圖，人生趣味。教師通過學校教育活動使自己獲得發(fā)展，同時承擔起促進學生發(fā)展的重任，而學校則通過促進學生和教師的健康發(fā)展實現(xiàn)自身的發(fā)展。3、“健康發(fā)展”與“人文精神”的關系：“健康發(fā)展”的教育理念表現(xiàn)為強烈的人文主義傾向。它關注主體生命的尊嚴和差異，關

7、于人的心靈和精神的渴求；關注人的自然屬性、社會屬性、精神屬性的協(xié)調發(fā)展；關注主體生命對生命的直覺、體驗、欣賞與創(chuàng)造。學校努力通過健康的教育，去喚醒學生心靈深處的道德渴求和立人標準；而“人文精神”它既是理性的，也是感性的；既是具體的，也是抽象的。作為理性的人文精神，它使你認識到什么是道德，什么是良知，什么是勇氣，什么是同情，什么是尊重客觀，什么是大膽懷疑。作為感性的人文精神，則具體地表現(xiàn)對真善美的直覺沖動，體驗感受和欣賞創(chuàng)造。兩者之間的核