如何在數學課堂教學中培養(yǎng)小學生核心素養(yǎng)

1、如何在數學課堂教學中培養(yǎng)小學生核心素養(yǎng)【摘要】隨著新課標的提出，素質教育被放在越來越重要的地位上，隨著經濟、社會、文化變革的加劇，人們越來越多地認識到數學文化在生活中的重要性。那種遠離數學、遠離數學生活，固守過去傳統的人不僅會被時代所淘汰，而且連基本的生存也潛藏危機。數學是一種文化，數學文化對人的影響表現為人的數學素養(yǎng)。數學核心素養(yǎng)對如今課堂教學有那些改變以及影響。教師在數學課堂教學中要聯系實際創(chuàng)造條件，大膽放手，鼓勵學生廣泛參與各種探

2、索活動，促進個性發(fā)展，真正提高小學生的數學素養(yǎng)。那么，在小學數學教學中應該如何滲透核心素養(yǎng)？【關鍵詞】數學課堂小學生核心素養(yǎng)影響培養(yǎng)隨著新課標的提出，素質教育被放在越來越重要的地位上，實施素質教育是我國社會主義現代化建設事業(yè)的需要。它體現了基礎教育的性質、宗旨與任務。隨著經濟、社會、文化變革的加劇，人們越來越多地認識到數學文化在生活中的重要性。那種遠離數學、遠離數學生活，固守過去傳統的人不僅會被時代所淘汰，而且連基本的生存也潛藏危機。數

3、學是一種文化，數學文化對人的影響表現為人的數學素養(yǎng)。數學核心素養(yǎng)對如今課堂教學有那些改變以及影響。數學核心素養(yǎng)就是：具有數學基本特征的、適應個人終身發(fā)展和社會發(fā)展需要的人的、具有數學特征的關鍵能力與思維品質。包括數學意識、數學行為、數學思維習慣、興趣、可說?！苯又鴮W生就順其自然地說到問題的本質：“三組所做題目前兩個數相加得100，算起來簡便?！蓖ㄟ^讓學生主動發(fā)現問題，提出問題抓住本質，進一步讓學生明確加法結合律的內涵。從而抓住問題的本質

4、，突破難點。二、培養(yǎng)小學生對數學知識的興趣。新課標的修訂，對數學教育有了很大的轉變，從原來的填鴨式教學轉變?yōu)槿缃竦膯l(fā)教學。新穎的教學手段，靈活的教學方法，是我們教師培養(yǎng)學生學習興趣的基本條件。學生是主體，教師是主導，新課改的提出對學生各方面的能力都有所發(fā)展并提高，并將學科更加貼近生活，關注數學知識與生活的聯系，關注學生經歷探索問題的過程。心理研究表明，小學生的認識是從動手能力開始的。作為教師應該注意：首先，讓數學走進生活，培養(yǎng)小學生對

5、數學的親切感。在教學中，讓學生親自動手操作實踐，通過擺一擺、比一比、量一量等活動，從中學到新知識。數學知識和生活實踐緊密結合起來，才能使抽象知識具體化、形象化。其實作為一名小學數學教師，從內心深入來說我覺得數學其實是一門比較有有意思的學科，數學在小學階段幾門學科中也是比較貼近并走進生活的，兒童的學習是以無意注意為主的，根據兒童的心理特點，結合教材內容及其知識間的內在聯系，創(chuàng)設形象生動的學習情境。例如最近在學習的同分子分數大小比較，我可以