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文檔簡介
1、1《小數除法——解決問題》教學設計遼河一小任美娜教材分析本節(jié)課的教學內容,是在學習了小數除法筆算、解決單歸一問題的基礎上,進一步學習用小數除法去解決雙歸一問題,主要讓學生會解決生活中更多的數學問題。學情分析在此節(jié)課之前的幾節(jié)課內容是小數除以整數、小數除以小數的筆算,通過作業(yè)檢測發(fā)現我班的學生基本已經掌握,現在要用此知識去解決雙歸一的問題,可能學生形成本節(jié)課的知識時最主要的障礙點就是歸一問題的解題思路。教學目標:1、通過對不同生活情境的分
2、析與思考,體會近似值的生活意義,并能夠根據實際需要,選擇“進一法”或“去尾法”解決生活中的問題。2、在對生活實際問題的討論過程中,培養(yǎng)學生分析、比較、靈活解決實際問題的能力,并學會與人合作,與人交流。3、通過對不同生活情境的分析比較,學生感受數學與生活的緊密聯系,并在學習活動中體驗到成功的喜悅。教學重難點:感受近似值的現實意義,結合生活實際恰當地選擇“進一法”、“去尾法”解決問題。教學過程:31、6個2、7個3、6.25個(三)針對不同
3、答案集體討論:你覺得哪個答案合適?(6個還是7個?)為什么?同時明確橫式上答案的寫法。(要求同學們充分發(fā)表意見,明確瓶子的個數取整數,按四舍五入法應舍去25,但實際6個瓶子不夠用,因此瓶子的個數比計算結果多1個。)(四)明確6.25中的0.25是0.25個瓶子,而不是0.25千克香油。師:那到底剩了多少千克香油呢?——0.1千克(可用驗算的方法證明:60.4=2.42.5—2.4=0.1)(五)小結:像這樣結合實際情況,將一個小數某一位
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