小學數(shù)學課堂教學常用模式

1、小學數(shù)學課堂教學常用模式通過深入課堂聽課，發(fā)現(xiàn)小學數(shù)學課堂教學存在著一些問題，追其原因就是教與學方式陳舊，傳統(tǒng)課堂模式的制約。找準并正確分析這些問題，研究解決策略，構建切合實際的教學模式，使課堂教學更好地服務于教育需要。一、當前小學數(shù)學課堂教學中存在的問題課堂教學中存在的問題，概括起來有12多12少：知識傳授多，情感體驗少；模仿復制多，方法指導少；灌輸講解多，思考感悟少；一問一答多，探索交流少；機械記憶多，操練創(chuàng)新少；強求一致多，發(fā)展個

2、性少；照本宣科多，智力活動少；顯性內容多，隱性內容少；應付任務多，精神樂趣少；批評指責多，鼓勵表揚少；遠離實際多，實踐應用少；流于形式多，教學實效少。這樣的教學后果是高耗低效。教師累，學生苦、負擔重、效率低、能力差。二、樹立正確的課堂教學觀，做到十個到位。什么是教學？教學就是在特定的環(huán)境中，以情感交流為背景，以促進學習和發(fā)展為目標，并以開放性、活動性和創(chuàng)造性為顯著特征的多邊活動。審視教學，我們所追求的課堂應當具備：自主性、民主性、合作性

3、、探究性、開放性、生成性、趣味性、活動性、生活性、高效性；重體驗、重感悟、重智慧、重發(fā)展、重養(yǎng)成；隱藏著一種沉靜之美、平實之美、睿智之美、內涵之美、生命之美；體現(xiàn)師生互相尊重、多方交流、教學相長、和諧統(tǒng)一。力求做到：目標準確具體而有層次，教學手段具有時代氣息，教學方法選擇要合理，教學形式以個體自學和小組學習為主，教學程序簡單、實用、科學，環(huán)節(jié)設計重點突出、過度自然、層次清晰。教材把握到位，學情掌握到位，起點選擇到位，預習到位，引導到這是

4、課的第一個環(huán)節(jié)，是連接新舊知識的紐帶，適合而有效的溫故要做到“三不”：1.不要太多太雜。要簡捷明了一針見血，多而雜會難以抓住引出新知識的要點，影響學生學習新知識的心理和知識準備。2.不要太難太繁。溫故是喚起學生對舊知的回憶、再現(xiàn)、引出新知識，溝通新舊知識的內在聯(lián)系。太難太繁會把師生的精力糾纏在答題的正確與否上，沖淡了重點，影響學習新知識的情緒準備。3.時間不要太長。（不超過５分鐘）時間過長，學生易松懈，易乏味，思維易進入消極狀態(tài)。遵循五

5、個原則：準確性原則；簡捷性原則；遷移性原則；直觀性原則；系統(tǒng)性原則。2.嘗試探索：這是課堂的第二個環(huán)節(jié)，在這一環(huán)節(jié)中學生完成認知上的需要，獲取基本知識，形成基本能力。布魯納說過“探索是數(shù)學的生命線”，數(shù)學教學中最可貴的就是培養(yǎng)學生勇于探索的意識、毅力和能力。為此，教師要積極為學生提供廣闊的學習空間，創(chuàng)設問題情景，提出具體要求，指導學習方法，鼓勵學生或看書自學，或同桌商量，或小組探討，大膽嘗試，體驗學習的艱辛和樂趣，失敗和成功，使更多的學

6、生會自主學習。本環(huán)節(jié)可采用下面學習形式：（1）個體自學：個體自學就是讓學生自己去發(fā)現(xiàn)問題、研究問題、探尋知識。自學時，學生可以按照自己的基礎、習慣、水平、方式、速度去圈圈點點、畫畫寫寫、談談想想、做做說說，對自已經懂的內容進行整理、歸納，同時將不太理解的內容畫出來，以求解答。（2）小組學習：在自學的基礎上，提出個體無能解決的疑難問題，與同伴商討或以學習小組為單位展開討論，盡量引導學生在組內協(xié)助解決。（3）全班學習：在個體自學及小組學習的