一年級準備期自然學科教學總結(jié)

1、1高境鎮(zhèn)第三小學一年級準備期自然學科教學總結(jié)高境鎮(zhèn)第三小學一年級準備期自然學科教學總結(jié)一年級第一學期的開學，學生剛從幼兒園上來他們天真浪漫，愛說愛動，對自己的行為約束力差，注意力容易分散。為了使這些孩子能從幼兒園的生活平穩(wěn)過渡到小學的學習生活，在一年級的自然學科教學中設置了學前準備期活動，作為擔任他們自然學科教學的老師，實施和推進“學習準備期”教育，讓新入學的兒童的學習過程與身心發(fā)展特點相符合，并且把學習準備的工作當做小學自然課程整體改

2、革的有機部分來對待，并以此為契機進一步領會科學教育的基本內(nèi)涵，落實小學自然課程的改革要求。在準備期的教學中，我根據(jù)教材內(nèi)容和一年級小朋友的年齡特點，在準備期著重做了以下幾個方面的工作。一、培養(yǎng)學生專心傾聽的習慣一年級學生好動、注意力不易集中，尤其是剛?cè)雽W時，35分鐘的自然課對于他們來說雖然比語文、數(shù)學、英語課有趣一些，但一時還很不習慣，在這種情況下，我就讓運用各種手段來激發(fā)學生認真傾聽的好習慣。首先要求小朋友認真傾聽老師的講課。由于年齡

3、和心理特征他們的注意力持久性較差，我以前一直教學高年級，要他們象高年級學生那樣認真地聽講35分鐘很是困難，這就要求教師根據(jù)學生的情感變化及時采取相應的措施，例如教師講課要充滿激情，語言要兒童化；創(chuàng)設學生喜愛的情境，盡量通過實踐、實驗等直觀手段，引導學生認真傾聽老師的講課、提問，認真思考，作出積極的反應；對于參與得特別認真、積極的小朋友要及時鼓勵，并建立個人紅星榜，開展“誰得的紅星多”等活動，通過一次次的活動、一次次的激勵，增強學生認真聽

4、講的興趣。其次是要求他們認真傾聽同學的發(fā)言。一年級小朋友剛?cè)雽W時最大的一個弱點就是當別人發(fā)表意見時，不懂得如何認真傾聽。有的一心想表現(xiàn)自己，他高高地站起來，邊舉手邊不停地喊“我來，我來”，有的隨心所欲地看書，有的甚至吃零食、玩玩具。此時，教師的引導作用就顯得更為重要。如果任其自3簡單的“對”或“不對”，例如在教學高矮的比較時，要求學生說清楚“誰比誰高”，還要說清楚“誰比誰矮”，運用句式說，這樣的條理化敘述，強化了語言訓練。三、培養(yǎng)認真做

5、好課前準備、課后有序離開教室的習慣。三、培養(yǎng)認真做好課前準備、課后有序離開教室的習慣。要求學生課前預備鈴響作好上課準備，及時拿好課本、文具盒在小干部的帶領下，整隊，做到快、靜、齊，在老師帶領下，有序安靜地進入自然實驗專用室。進入教室后，把書本、文具放在指定位置，靜候老師上課。下課了，起身離座時，理清課桌，把凳子放到課桌底下，有序安靜地整隊回教室。四、學會觀察、記錄、合作、交流四、學會觀察、記錄、合作、交流作為一門綜合學科，具有自身的特點

6、，那就是要求學生學會觀察、記錄、合作、交流。我通過精心設計活動，比如，找不同、拼圖、繪畫、記錄等，引導學生的觀察，逐步培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)事物重要特征和捕捉細節(jié)的能力；要求學生記錄的內(nèi)容應比較簡單，形式可以是文字、圖畫、實物，也可以是他們自己能理解的符號。教師預先設計記錄表和記錄項目，一段時間后，在記錄表中留一些空白，讓學生自主選擇記錄內(nèi)容和方式；在組織學生交流時，善于捕捉學生的觀點和想法，鼓勵學生敢于發(fā)表自己的看法，引導學生注意傾聽別人的意見

7、，尊重他人觀點。但是，我在教學中設想改變學生以個體性活動為主的狀況，加強小組合作學習的習慣培養(yǎng)，設計安排了一些合作活動，想讓學生在合作中學習合作，逐步養(yǎng)成合作的習慣，但一年級的學生組織紀律性不強，比較散漫，還沒有合作，有的鬧矛盾，有的打打鬧鬧，有的自己管自己，不聽從負責同學的指揮，學習效率不理想，甚至較差，今后要加強這方面的練習，事先要有細致周到的安排，提高合作學習的能力。良好的學習習慣是學生成長必不可少的內(nèi)在因素，同時也將伴隨他們一生