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文檔簡介
1、1河北交通職業(yè)技術學院關于制定2009級專業(yè)人才培養(yǎng)方案的意見一、指導思想以《教育部關于加強高職高專教育人才培養(yǎng)工作的意見》(教高[2000]2號)、《教育部關于全面提高高等職業(yè)教育教學質量的若干意見》教高[2006]16號等文件精神為指導,全面貫徹黨和國家的教育方針,遵循教育、教學工作的基本規(guī)律,充分吸收近年來高職教育教學內容和課程體系改革的成果,進一步貫徹工學結合的改革思想,注重素質教育和個性發(fā)展,突出職業(yè)能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。以就
2、業(yè)為導向,以能力為本位,以崗位需要和職業(yè)標準為依據(jù),以滿足學生職業(yè)生涯發(fā)展的要求、適應社會經濟發(fā)展和科技進步的需要為目標,構建課程體系,實現(xiàn)高職教育課程模式和培養(yǎng)模式的根本性轉變,進一步提高人才培養(yǎng)質量。二、基本要求1、進一步推進和完善培養(yǎng)模式第一學年將文化基礎教育和素質拓展訓練相結合,突出學生的基本素質教育、職業(yè)養(yǎng)成教育,加強文化基礎知識和專業(yè)基礎知識學習,重視基本技能訓練;第二學年以專業(yè)技能的學習和訓練為主,重視學生校內學習與實際工
3、作的一致性,推進職業(yè)資格證書考證,強化學生技能培養(yǎng);第三學年以頂崗實習為主,加強崗前就業(yè)綜合訓練,全面推行頂崗實習,保證學生頂崗實習既有學習任務,又有生產任務,做到學習與生產相結合,強化頂崗實習過程中的指導與管理,頂崗實習要與專業(yè)所涉及的職業(yè)崗位盡可能相關,并與畢業(yè)設計(論文)等融通。2、構建高職特色鮮明的課程體系與標準要在構建課程體系上有創(chuàng)新和突破。以職業(yè)崗位需求為依據(jù)明確專業(yè)定位,使學生獲得個性發(fā)展與工作崗位需要相一致的職業(yè)能力,為
4、學生的職業(yè)生涯發(fā)展奠定基礎;以工作過程為導向開發(fā)課程體系,為學生提供體驗完整工作過程的學習機會,逐步實現(xiàn)從學習者到工作者的角色轉換;以職業(yè)能力為目標確定教學內容,避免把職業(yè)能力簡單理解為操作技能,注重職業(yè)情境中實踐智慧的養(yǎng)成,培養(yǎng)學生在復雜的工作過程中做出判斷并采取行動的綜合職業(yè)能力;以典型產品(服務)為載體設計訓練項目,建立工作任務與知識、技能的聯(lián)系,增強學生的直觀體驗,激發(fā)學生的學習興趣;要以課證融合為途徑推進雙證書制度,課程標準要
5、涵蓋職業(yè)標準,使學生在獲得學歷證書的同時,能順利獲得相應職業(yè)資格證書。3、注重全面提高學生綜合能力素質完善大學生素質拓展計劃,全面推進素質教育。通過多種形式的素質訓練項目和社會實踐,指導學生在專業(yè)學習和技能訓練的過程中學會做事做人,學會學習,使學生具備可持續(xù)發(fā)展的學習與適應能力。三、課程設置及學時學分要求一一一總體要求參照《高校高職高專教育指導性專業(yè)目錄》下專業(yè)簡介中提出的專業(yè)核心課程,依據(jù)社會需求,通過對相應工作任務和職業(yè)能力的歸并、
6、梳理,按照工作項目確定專業(yè)課程設置,構建起以任務引領型課程為主體的,具有工學結合特色的現(xiàn)代高職教育課程體系。課程性質分為必修和選修,課程類別應含職業(yè)素質教育基礎課程、專業(yè)技術課程和崗位綜合訓練課程。課程總學時為2700~3000學時,其中實踐學時不低于總學時的50%。原則上一年設兩個學期,學期教學周為20周,平均周學時數(shù)為22-24學時。3四、人才培養(yǎng)方案的內容(一)專業(yè)教學標準1、招生對象與學制;2、專業(yè)培養(yǎng)目標;3、職業(yè)范圍;4、人
7、才規(guī)格;5、崗位能力分析;6、課程結構;7、教學安排表(見附表1、2、3);8、教學進程表(與原進程表格式相同見附表4)9、課程設置及學時、學分分配比例表(見附表5);10、必要的說明。(二)、專業(yè)課程標準詳見《河北交通職業(yè)技術學院專業(yè)課程標準制定要求》五、2009級專業(yè)人才培養(yǎng)方案的論證及完成時間各系各專業(yè)人才培養(yǎng)方案的制定由各系主任統(tǒng)一組織進行,經系專業(yè)建設指導委員會論證審查通過后,報教務處,由學院教學工作委員會審定后,教學主管院長
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