淺談小學(xué)語(yǔ)文課堂的提問(wèn)技巧范文

1、淺談小學(xué)語(yǔ)文課堂的提問(wèn)技巧范文淺談小學(xué)語(yǔ)文課堂的提問(wèn)技巧范文[摘要]為了讓學(xué)生更有效地學(xué)習(xí)，有更好的課堂效果，本人在一段時(shí)間內(nèi)運(yùn)用了案例研究法、行動(dòng)研究法并輔以經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法、反思研究法、比較研究法等方法進(jìn)行了小學(xué)語(yǔ)文課堂提問(wèn)技巧的研究。實(shí)踐證明，學(xué)生對(duì)課堂學(xué)習(xí)的興趣與參與課堂的效率，直接影響著課堂教學(xué)的效果。課堂中學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師只是一個(gè)引導(dǎo)者，在教學(xué)中設(shè)置合理有效的問(wèn)題是做好引導(dǎo)者的關(guān)鍵。[關(guān)鍵詞]評(píng)價(jià)；時(shí)機(jī)；提問(wèn)技巧近年來(lái)，隨著

2、教育改革浪潮的不斷推進(jìn)，各種教學(xué)模式的出現(xiàn)令我們語(yǔ)文教師眼花繚亂，但無(wú)論怎么改，我們的教學(xué)都是以學(xué)生發(fā)展為根本，在教學(xué)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，以提高學(xué)生的語(yǔ)文核心素養(yǎng)為目的的。課堂提問(wèn)就是教師在課堂上為了達(dá)到較好的課堂教學(xué)效果而有目的地設(shè)置的問(wèn)題，通過(guò)提問(wèn)能及時(shí)反饋課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題，是教師在課堂教學(xué)過(guò)程中掌握學(xué)生學(xué)習(xí)情況的一種有效手段。一、問(wèn)題設(shè)置要激趣每個(gè)學(xué)生對(duì)每門學(xué)科及每節(jié)課的學(xué)習(xí)，都不是一開始就會(huì)感興趣的，為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的

3、積極性，更好地調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的興趣，我們每一位教師都應(yīng)當(dāng)深入鉆研教材，以學(xué)生感興趣的問(wèn)題及課文渴了，只有這個(gè)瓶子里有水，你們能幫烏鴉喝到水嗎？想知道烏鴉是怎樣喝到水的嗎？請(qǐng)同學(xué)們到課文中來(lái)尋找答案吧。此時(shí)，學(xué)生們積極閱讀課文來(lái)尋找答案；二是在學(xué)習(xí)目標(biāo)不夠明確，思維受到阻礙、學(xué)習(xí)興趣不高時(shí)進(jìn)行提問(wèn)。這時(shí)的提問(wèn)既需要調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣又需要教師給予一定的引導(dǎo)。學(xué)生不能明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，不能突破本課學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)的時(shí)候，老師提出一個(gè)讓學(xué)生感興趣的問(wèn)題

4、，并對(duì)學(xué)生的思考方向進(jìn)行引導(dǎo)，會(huì)讓他們找到新的希望，思維產(chǎn)生跳躍，注意力更集中，充分地調(diào)動(dòng)了他們學(xué)習(xí)的積極性；三是在課文疑難處進(jìn)行提問(wèn)。在學(xué)生學(xué)習(xí)課文遇到困難時(shí)，教師設(shè)置一個(gè)引導(dǎo)性的提問(wèn)，會(huì)令學(xué)生茅塞頓開。三、提問(wèn)時(shí)要注重適當(dāng)引導(dǎo)，讓學(xué)生敢想、敢問(wèn)、敢說(shuō)很多教師在課堂上都發(fā)現(xiàn)了這樣一個(gè)問(wèn)題：就是當(dāng)我們提出一些問(wèn)題后會(huì)令全班鴉雀無(wú)聲，是什么原因呢？經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的研究，我找到了答案——一方面我們的提問(wèn)不能引導(dǎo)學(xué)生思考；另一方面很多小學(xué)生不向