實(shí)際教學(xué)中運(yùn)用情景教學(xué)的心得體會(huì)范文

1、實(shí)際教學(xué)中運(yùn)用情景教學(xué)的心得體會(huì)范文實(shí)際教學(xué)中運(yùn)用情景教學(xué)的心得體會(huì)范文在課堂教學(xué)中應(yīng)用情境教學(xué)法，能夠?yàn)閷W(xué)生營(yíng)造出輕松愉快的教學(xué)環(huán)境，提升學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)積極性。應(yīng)用情境教學(xué)模式能夠提升課堂教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率，把抽象化的地理知識(shí)更加具體生動(dòng)地傳達(dá)給學(xué)生，簡(jiǎn)化地理知識(shí)難度，吸引學(xué)生進(jìn)行自主探究，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。1、根據(jù)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境模式在教學(xué)中要設(shè)置好教學(xué)疑問(wèn)，只有學(xué)生心中有了疑問(wèn)，才能夠積極主動(dòng)地而進(jìn)行動(dòng)腦思考，因此在教學(xué)

2、中要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境模式，引導(dǎo)學(xué)生能夠產(chǎn)生自主探究的好奇心，從而把自己已經(jīng)掌握和學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)充分地調(diào)動(dòng)起來(lái)。在教學(xué)中可以適當(dāng)性地選擇問(wèn)題作為課堂教學(xué)的突破口。問(wèn)題情境模式并不是單純的進(jìn)行課堂提問(wèn)，而是需要通過(guò)提問(wèn)來(lái)讓學(xué)生開(kāi)展自主探究活動(dòng)，利用自己掌握的知識(shí)解決問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題解決能力。在學(xué)習(xí)《中東豐富的石油》課程時(shí)，可以讓學(xué)生們來(lái)討論一下，在石油枯竭之后，我們的世界是什么樣子的呢？石油屬于不可再生資源，因此隨著社會(huì)的

3、不斷發(fā)展，石油肯定也會(huì)有開(kāi)采空的一天。中東是情況；有的學(xué)生則是根據(jù)我國(guó)的水利樞紐工程來(lái)分析水流資源和水庫(kù)的實(shí)際作用。通過(guò)學(xué)生自己動(dòng)手尋找有效信息，能夠有效讓學(xué)生養(yǎng)成保護(hù)水資源的良好觀念。3課堂教學(xué)創(chuàng)設(shè)生活情境模式初中地理教學(xué)跟我們生活實(shí)際聯(lián)系非常密切，需要把教學(xué)知識(shí)點(diǎn)和學(xué)生熟悉的生活實(shí)際現(xiàn)象結(jié)合在一起，讓抽象枯燥的地理知識(shí)點(diǎn)變得更加豐富多彩、直觀形象。通過(guò)生活實(shí)際來(lái)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)到地理知識(shí)點(diǎn)的趣味性，并能夠靈活地利用自己學(xué)到的知識(shí)點(diǎn)來(lái)幫助

4、分析和解決現(xiàn)實(shí)生活中的多種問(wèn)題。在學(xué)習(xí)《交通運(yùn)輸線的布局》這一內(nèi)容時(shí)，為了讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到交通運(yùn)輸在我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的重要性，可以給學(xué)生們尋找青藏鐵路修建的相關(guān)視頻，讓學(xué)生們觀看視頻中展示出來(lái)的：“在高原上建鐵路會(huì)遇到什么樣的挫折和困難？”學(xué)生們通過(guò)觀看教學(xué)視頻之后開(kāi)始自行學(xué)習(xí)討論，提升了課堂教學(xué)氣氛。一部分學(xué)生通過(guò)開(kāi)發(fā)青藏高原的資源角度入手，展開(kāi)了積極的想象；還有的學(xué)生則是從民族團(tuán)結(jié)的角度進(jìn)行探究。應(yīng)用多媒體信息還能夠給學(xué)生們展現(xiàn)出生活