淺議在初中語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)中的運(yùn)用情景教學(xué)

1、1淺議在初中語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)中的運(yùn)用情景教學(xué)摘要：初中寫(xiě)作是學(xué)生學(xué)習(xí)書(shū)面表達(dá)能力的關(guān)鍵階段，寫(xiě)作手法的掌握，情感的把控，邏輯思維的形成等能力都在迅速成長(zhǎng)時(shí)期，掌握好的教學(xué)方法可以有效的提高學(xué)生的寫(xiě)作能力。關(guān)鍵詞：情境教學(xué)；寫(xiě)作；情感一、情景教學(xué)的含義情景教學(xué)在現(xiàn)代教學(xué)中是非常普遍的一種教學(xué)方式，在語(yǔ)文教學(xué)中同樣適用。那么情景教學(xué)到底是什么呢？從字面上可以這樣理解，情景也是場(chǎng)景，是一種具有目的性的設(shè)置的場(chǎng)所，這個(gè)場(chǎng)景直接與教學(xué)的內(nèi)容有關(guān)；教學(xué)

2、則是指教師給學(xué)生上課傳授知識(shí)，為學(xué)生解答疑惑。所以，情景教學(xué)的定義就是教師根據(jù)上課所需要的目的來(lái)創(chuàng)設(shè)一個(gè)符合教學(xué)的場(chǎng)景，讓學(xué)生親身體驗(yàn)，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生的情感認(rèn)知與感悟，從而達(dá)到教學(xué)目的。二、情景教學(xué)的特點(diǎn)1.情景真實(shí)。情景教學(xué)要求情景設(shè)置要具有真切感，用鮮明的形象，強(qiáng)化學(xué)生感知教材的親切感。情景教學(xué)不是用實(shí)物再現(xiàn)，而是以簡(jiǎn)化的形體、暗示的手法獲得實(shí)物再現(xiàn)的場(chǎng)景始學(xué)生以真切之感。2.情感滲透。情景教學(xué)需要有感情的參與調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。情景

3、教學(xué)通過(guò)生動(dòng)形象的場(chǎng)景把學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒激發(fā)出來(lái)將教師的語(yǔ)言、情感、課堂氣氛與教學(xué)內(nèi)容一起形成一個(gè)廣闊的心理場(chǎng)，影響學(xué)生內(nèi)心表3很多教師在初中教學(xué)的過(guò)程中都不重視學(xué)生基礎(chǔ)能力的培養(yǎng)，他們普遍認(rèn)為基礎(chǔ)能力應(yīng)該在小學(xué)階段就做好的，但是由于學(xué)生個(gè)體差異性的原因，他們對(duì)知識(shí)的接受能力不盡相同，同時(shí)他們就讀過(guò)的小學(xué)也可能存在很多因素影響他們基礎(chǔ)能力的培養(yǎng)，這就需要教師在鞏固好學(xué)生小學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)上，做好初中和小學(xué)的銜接工作。3.缺乏寫(xiě)作和閱讀的聯(lián)系。

4、很多教師都忽視了閱讀對(duì)語(yǔ)文教學(xué)的重要作用，現(xiàn)今學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力都很大，學(xué)習(xí)任務(wù)十分繁重，加之教師忽視閱讀積累的積極作用，導(dǎo)致學(xué)生的閱讀量比較少，在寫(xiě)作文的過(guò)程中出現(xiàn)句法、字詞的錯(cuò)誤，文章缺乏連貫性，并且思想性也極弱，正所謂“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神”，尤其是缺乏足夠人生閱歷的初中學(xué)生，更需要通過(guò)閱讀來(lái)豐富自己的見(jiàn)聞，只有做好閱讀才能掌握更多的語(yǔ)文知識(shí)，同時(shí)也有利于培養(yǎng)濃厚的文學(xué)興趣，對(duì)寫(xiě)作能力的提高大有好處。四、情景教學(xué)在初中語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)中

5、的運(yùn)用情景教學(xué)是幫助學(xué)生制造真實(shí)的體驗(yàn)環(huán)境，通過(guò)身臨其境的感受來(lái)激發(fā)學(xué)生無(wú)限的想象，讓學(xué)生能夠更好地領(lǐng)悟其中所蘊(yùn)含的意境。教師在教學(xué)中所采用的一般是以下幾種情景教學(xué)形式。1.場(chǎng)景再現(xiàn)，角色扮演。在實(shí)際的教學(xué)中，教師通常所采用的是角色扮演類的情景教學(xué)，就以語(yǔ)文版七年級(jí)的語(yǔ)文教材來(lái)選取題材，可以從童話故事《皇帝的新裝》來(lái)進(jìn)行情景再現(xiàn)，讓學(xué)生來(lái)扮演故事中相應(yīng)的角色。學(xué)生通過(guò)對(duì)角色人物進(jìn)行揣測(cè)模仿，可以更好地體會(huì)到文章中所要表達(dá)的情感意識(shí)，對(duì)文