班主任論壇(批評有方)

1、1批評有方批評有方——班主任論壇周華清——批評，是教育學生的必要手段之一。在教育實踐中，教師能否恰到好處地運用批評手段，觸及學生的心靈深處，使其不良行為發(fā)生實質(zhì)性改變，取得良好的教育效果，大有“文章”。一、傾注愛心愛是溝通師生感情的橋梁，教師只有愛學生，方能使學生“親其師而信其道”。因此，在指出學生缺點時，教師應該從愛出發(fā)，用真誠的教誨使學生愿意向教師打開自己的心靈之窗，對教師講真話；用坦率的規(guī)勸使學生從實事求是的批評中領悟自己的錯誤和

2、不足，達到使學生心悅誠服地改正缺點的效果。教師真誠的愛心、深情的微笑、信賴的目光、娓娓的勸說，會使任何一顆近乎枯萎的心復蘇，燃起希望之火。因此，向?qū)W生傾注愛心，是產(chǎn)生良好批評效果的心理基礎。二、抓住契機契機，是合適的有利時機。對學生進行批評教育，應根據(jù)其特點和錯誤的性質(zhì)、程度以及狀態(tài)等，捕捉進行批評的有利時機，以達到最佳的批評狀態(tài)。從狀態(tài)看，當學生某一錯誤與思想問題剛一露頭，教師就應以敏銳的洞察力“見微知著”，及時對其進行教育，使批評成

3、為警鐘，使問題消失在萌芽狀態(tài)，達到“防微杜漸”的效果。從認識心理上看，對于屢犯錯誤又拒不認錯、不接受教育的學生，教師要善于捕捉引起其內(nèi)心震動的有利時機。如學生生病時，教師可對其多次看望、關心，當其深受感動之時，再委婉地指出其以往的過錯，提出希望和要求，學生定會欣然接受。從感情表現(xiàn)上看，學生犯錯誤后，情緒還處于激動、亢奮狀態(tài)，特別是性格倔強的學生，一時難以認識、承認錯誤，教師就應避免急噪行為，以免加重其心理壓力，導致感情惡化。而應盡力降溫

4、降壓，采取冷處理的辦法，待學生2心情平靜后，再曉之以理，可達到事半功倍的批評效果。三、尊重人格著名教育家蘇霍姆林斯基說過：“在影響學生內(nèi)心世界時，不應挫傷他們心靈中最敏感的一個角落——自尊心”。在教育學生時，特別是對出現(xiàn)錯誤的學生，要有寬容之心，要多尊重，多理解。尊重學生的人格，切忌冷嘲熱諷?！傲佳砸痪淙?，惡語傷人六月寒?！鼻屑蔁o端下定語，隨便“揭老底”，“算老帳”。要冷靜傾聽學生的解釋，要善于用放大鏡去發(fā)現(xiàn)被淹沒在問題和缺點中的“

5、閃光點”，充分維護學生的自尊心，增強其自信心和上進心。四、因人而異著名教育家馬卡連柯說：“懲罰應當是教育，應該嚴格地按照具體的性質(zhì)、情況和不同的學生使用各種懲罰。”所以，教師批評學生不能千篇一律，應該因人而異，因環(huán)境而異，如：對抑郁型的學生，要注意其感情脆弱、易神經(jīng)過敏、易產(chǎn)生自卑的特點，盡量避免在公開場合對其進行批評，而宜采取個別交談、間接迂回的批評方法；對情緒型性格的學生，既要有耐心和誠心，又不能遷就，不產(chǎn)生對立情緒的教育才是有效的