學習者特征

1、學習者特征分析的內容學習者特征分析的內容（一）學習準備（一）學習準備學習準備是指學習者在從事新的學習時，原有的知識水平或原有的心理發(fā)展水平對新的學習的適應性。對學習者學習準備的分析包括兩個方面：一是一般特征，二是初始能力。1、一般特征、一般特征學習者一般特征指對學習者從事學習產(chǎn)生影響的心理、生理和社會的特點，包括學生的年齡、性別、年級水平、認知成熟度、智能、學習動機、個人對學習的期望、生活經(jīng)驗、經(jīng)濟、文化、社會背景等因素。它們與具體學科

2、內容雖無直接聯(lián)系，但影響教學設計者對學習內容的選擇和組織、影響教學方法、教學媒體和教學組織形式的選擇與運用。2、初始能力、初始能力初始能力是指學生在學習某一特定的學科內容時，已經(jīng)具備的有關知識與技能的基礎，以及他們對這些學習內容的認識和態(tài)度。態(tài)度是指通過學習形成的影響一個人對特定對象作出行為選擇的有組織的內部準備狀態(tài)。技能是掌握并能運用專門技術的能力。初始能力分析的內容包括：①預備技能的分析，即了解學習者是否具備了進行新的學習所必須掌握

3、的知識與技能，這是從事新學習的基礎。②目標技能分析，在從事新的學習之前，了解學生對目標技能掌握情況的調查工作就是目標技能分析。③學習態(tài)度分析，如了解學生對將要學習的內容有無興趣、對這門學科是否存在著偏見和誤解、有沒有畏難情緒等都是學習態(tài)度分析的內容。（二）學習風格（二）學習風格學習風格是由美國學者哈伯特塞倫于1954年首次提出的。學習風格一經(jīng)提出，便引起教學心理學、學習理論和教學論工作者的廣泛關注，并成為一個重中的趨同與趨異、沉思與沖動

4、；情感方面包括理性水平、學習興趣與好奇、成就動機、控制點、抱負水準、焦慮水平等；意動方面包括堅持性、言語表達、冒險與謹慎、動手操作等。三是社會性要素，包括獨立學習與結伴學習、競爭與合作。（4）胡斌武的觀點胡斌武認為，學習活動的進行，需要學習者根據(jù)自身生理、心理狀況，根據(jù)學習內容、學習情景選擇某種學習方式。在這個過程中體現(xiàn)出一定的學習風格，所以，他把學習風格分成兩大類，一類為生理性的，包括學習者對學習環(huán)境（光、聲、溫）的選擇傾向、對學習時

5、間的偏愛；另一類是心理性的，包括由認知風格、思維風格、信息加工風格等組成的認知要素，由成就動機、抱負水平、焦慮程度等組成的情感要素，由學習信念、意志心理準備、學習積極性等組成的意志品質要素。比較各家的觀點，我們傾向于接受譚頂良先生關于學習風格劃分的觀點，即把學習風格分為五個部分三個層面。這三個層面是：心理層面、生理層面、社會層面。在心理層面中又包括認知部分、情感部分和意動部分。2、學習風格分析的內容：、學習風格分析的內容：1）有人提出應