解讀時間 學習橫向展開議論

1、1解讀時間學習橫向展開議論南安市第一中學黃麗輝教學目標1、明確議論文結構的橫向模式。2、明確議論文結構的橫向模式的基本特點。教學重點學習議論文結構的橫向模式的基本特點。教學難點靈活運用橫向模式展開議論。教學方法自主、合作、探究課時安排一課時教學過程一、激情導入陡峭的山峰拔地而起，直刺青天，美！連綿的山嶺橫亙千里，氣勢磅礴，美！“橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同。汝若問我意如何，橫看成嶺氣更雄！”山有橫之美，文章也有橫之美，今天，我和大家一

2、起欣賞議論文中“橫”的魅力。二、讀美文，初步體會“橫”的魅力先來賞析教材中一篇使用橫向并列結構寫出的作文《論時間》；再來賞析一篇使用橫向并列結構寫出的高考優(yōu)秀作文《談意氣》。談意氣意氣，是李白“仰天長嘯出門去，我輩豈是蓬蒿人”的高歌；意氣，是杜甫“致君堯舜上，當使民風淳”的肺腑之言；意氣，是毛澤東“數(shù)風流人物，還看今朝”的壯懷……人要有意氣，有自己的意志和氣概，要意氣風發(fā)。人不能沒有意氣，就像傲視蒼穹的紅杉不能沒有堅固的根基，芳香四溢的

3、鮮花不能沒有給予它自信的陽光。人有意氣，才能有豁達的胸襟?！拔┙现屣L，與山間之明月，耳得之而為聲，目遇之而成色”，蘇子有意氣，雖遭官場與文場一齊潑來的污水，但他仍意氣風發(fā)，“侶魚蝦而友麋鹿”，心胸豁達可見一斑?！鞍材艽菝颊垩聶噘F，使我不得開心顏”，遭人誹謗的李白，被玄宗賜金放還，雖有昭昭若明星之德，日月齊輝之才，終化為泡影，但他仍意氣風發(fā)，“舉杯邀明月，對影成三人”，酒入愁腸三分釀成月亮，七分化為劍氣，秀口一吐便是半個盛唐。若無意

4、氣，他怎會有如此豁達的胸襟？人有意氣，才能有千古留名，流芳百世，才能在國家危難之時挺身而出。幾百年的風風雨雨，早已滌蕩了風波亭的點點殘血；幾百年的潮起潮落，早已淹沒了零丁洋里的聲聲嘆息；幾百年的獵獵西風，早已拂走了牧羊的老者；幾百年的漫漫黃沙，早已淹沒了西域路上的聲聲駝鈴……然而，岳武穆的滿腔熱血，文天祥的一顆丹心，蘇武的一根竹杖，張騫的十幾年牢獄之苦，早已映入史冊，成為民族的精神瑰寶。若無意氣，他們怎會有如此壯行？3（2）追問對象法—

5、—即從“關涉誰”的角度展開。就是看話題的兩端可涉及到哪些對象（人，事，物）。例：以“紀念”為中心論點，分解分論點：①紀念靖節(jié)先生（讓我懂得了在浮躁紛擾中獨守心中一方樂園和凈土）。②紀念蘇軾（讓我懂得了在困難逆境中應保持有奮勇向前的心）。③紀念岳飛（讓我懂得了何謂“精忠報國”的鐵骨錚錚和拳拳愛國之心）。（3）追問原因法——即從“為什么”的角度展開。就是把中心論點作為結論去追溯這個結論產(chǎn)生的條件和原因。主要是回答原因和目的方面的問題。常用的

6、分論點表述方式是：“因為……，所以……”示例：以“答案是豐富多彩的”為中心論點，進行分解：①世界千變萬化，事物是復雜的，因此答案是豐富多彩的。②看問題的方法、看問題角度不同，因此答案是豐富多彩的。③評判事物的標準尺度往往不同，因此答案是豐富多彩的。訓練示例：以“選擇誠信”為中心，進行分解。①選擇誠信，因為它比美貌來得可靠；②選擇誠信，因為它比機敏來得憨實；③選擇誠信，因為它比金錢更具內蘊；④選擇誠信，因為它比榮譽更有時效。（4）追問辦法

7、法——即從“怎么辦”的角度展開。主要是追尋解決或達到的方法和途徑，分論點常用的表達方式是“要……就應該……”示例：以“學會欣賞別人”為中心，進行分解：①學會欣賞別人，要求自己要有坦蕩的胸懷。②學會欣賞別人，要努力發(fā)掘別人身上的閃光點。（5）追問結果法——即從“會怎樣”的角度展開。主要是回答結果和效能方面的問題（意義、作用、價值、影響），常用表達方式，做到……就會……。示例：以“熱愛生活”為中心，進行分解：①熱愛生活，就會樂于為生活付出；