數 學 的 讀 法

1、數學的讀法江蘇省睢寧縣蘇塘中學紀勇一、創(chuàng)設問題情境，激發(fā)讀書興趣一、創(chuàng)設問題情境，激發(fā)讀書興趣讀書是指課堂上在教師指導下的讀書，它是預習的繼續(xù)和深入。要提高課堂讀書的效率，完成學習任務，教師要善于創(chuàng)設問題情境，激發(fā)學生的讀書興趣，使他們在愉悅中獲取知識，發(fā)展對數學現象的觀察力、判斷力和注意力。我在創(chuàng)設問題情境，激發(fā)學生的讀書興趣時，常常采用的方法是：1、設置懸念法人的好奇心往往表現在，越是不想讓他們知道的東西，他們越要刨根問底。課堂上給

2、學生設置懸念，可強化他們的這種心態(tài)，提高注意力，激發(fā)求知欲，是“要我學”變?yōu)椤拔乙獙W”，給便學生被動接受，教師強制灌輸的狀況。2、實驗操作法結合教材特點。組織學生實驗操作，不但可以把抽象的數學結論具體化，而且能充分調動學生多種感官參與學習，提高學習效率和學習興趣，培養(yǎng)學生手、口、腦并用的習慣與能力，3、引導探究法很多數學概念、定理、公理、公式等是從某些數學現象中抽象出來的，而抽象過程則是知識的發(fā)生過程。因此，引導學生對某些數學問題進行探

3、究，不但可以培養(yǎng)學生的抽象思維能力，更能激發(fā)他們的學習興趣。到的方法。同時，一方面要注意體會其應用條件及應用范圍。每一個定理、公理、公式研究的僅是某一方面的內容。因此，它僅在一定的范圍內使用，在閱讀中要體會這些應用條件和范圍，不僅有利于對其理解，也有利于題目出現一部分條件時，很容易構造和使用對應的定理。另一方面，要注意定理、公理、公式的變形。有些定理、公理、公式經常變形應用。比如，正余弦定理的變形應用；倍角公式的變形應用等等，這些可以在

4、閱讀練習中總結、提高。既可以激發(fā)學生學習數學的興趣和創(chuàng)新意識。又可以提高自己的靈活性。3、讀例題讀例題時，現由學生審清題意，試著解答，然后再與教材對照比較。這樣做的好處在于：可激發(fā)學生認真讀書；與教材對照后，若自己做錯了，找出原因，可進一步加深對原有知識的認識；做對了，更可強化學習數學的積極性，使之感到成功的快樂，體會到自己的智慧的力量。三、指導讀書方法，提高自學能力三、指導讀書方法，提高自學能力讓學生讀書的最終目的，是學會自學。這就需